V tem učnem načrtu učenci drugega razreda dalje razvijajo svoje razumevanje vrednost mesta z določitvijo, kaj pomeni vsaka številka trimestne številke. Pouk traja en 45-minutni tečaj pouka. Potrebščine vključujejo:
- Redni zvezki ali matematični dnevnik
- Podstavite 10 blokov ali podstavite 10 blok žigov
- Beležnice s številkami od 0 do 9, ki so napisane na njih
Cilj
Cilj te lekcije je, da učenci razumejo, kaj pomenijo tri števke števila v smislu številk, na desetine in stotine in da bi znali razložiti, kako so našli odgovore na vprašanja o večjih in manjših številke.
Metoda uspešnosti Met: Razumeti, da tri števke trimestne številke predstavljajo količine sto, deset in ene; npr. 706 je 7 stotin, 0 desetin in 6.
Uvod
Na tablo zapišite 706, 670, 760 in 607. Dijake prosite, naj o teh štirih številkah napišejo na list papirja. Vprašajte "Katera od teh številk je največja? Katera številka je najmanjša? "
Postopek po korakih
- Študentom dajte nekaj minut, da se s partnerjem ali sošolcem pogovorijo o svojih odgovorih. Nato naj učenci na glas preberejo, kar so napisali na svojih prispevkih, in razložijo razredu, kako so ugotovili večje ali manjše številke. Prosite jih, da se odločijo, kateri dve številki sta na sredini. Ko bodo imeli priložnost razpravljati o tem vprašanju s partnerjem ali s svojimi člani mize, ponovno poiskati odgovore iz razreda.
- Pogovorite se, kaj pomenijo števke v vsaki od teh številk in kako je njihova umestitev življenjsko pomembna. 6 na 607 se zelo razlikuje od 6 v 706. To lahko izpostavite študentom, tako da jih vprašate, ali bi raje imeli količino 6 v denarju iz 607 ali 706.
- Model 706 na plošči ali na grafoskopu in nato učencem narišite 706 in druge številke z osnovo 10 blokov ali 10 znamk. Če nobeden od teh materialov ni na voljo, jih lahko zastopate na stotine z velikimi kvadratki, desetine z risanjem črt in črtami z majhnimi kvadratki.
- Ko skupaj naredite model 706, na tablo napišite naslednje številke in jih učenci modelirajo po vrstnem redu: 135, 318, 420, 864 in 900.
- Medtem ko učenci to napišejo, narišejo ali odtisnejo na svoje papirje, se sprehodijo po učilnici in si ogledajo, kako ravnajo študenti. Če nekateri pravilno končajo vseh pet številk, jim lahko ponudite nadomestno dejavnost ali jih pošljete da končajo še en projekt, medtem ko se osredotočite na študente, ki imajo težave s študentom koncept.
- Za zaključek lekcije dajte vsakemu otroku beležko z eno številko na njej. Pokličite tri učence na sprednji del razreda. Na primer, 7, 3 in 2 pridejo na prednji del razreda. Študentje naj stojijo drug poleg drugega in naj prostovoljko "preberejo" trojko. Študentje bi morali reči "Sedemsto dvaindvajset." Nato prosite študente, naj vam povejo, kdo je v desetinah, kdo je v tistem kraju in kdo na stotih. Ponavljajte, dokler se ne konča obdobje pouka.
Domača naloga
Študente prosite, da narišejo pet trimestnih številk po lastni izbiri s kvadratki za stotine, črtami za desetine in majhnimi kvadratki.
Vrednotenje
Medtem ko se sprehajate po razredu, si za študente, ki se spopadajo s tem konceptom, zapišite neobičajne opombe. Čez nekaj tedna si nekaj časa namenite, da se z njimi srečate v manjših skupinah ali - če jih je več -, pouk preučite pozneje.