Individualni cilji izobraževalnega načrta za vrednost mesta

Vrednost učnega mesta je ključnega pomena za širjenje matematičnega razumevanja preteklih enoštevilčnih dodatkov, odštevanje, množenje in delitev - tudi za učence, ki so na individualnem izobraževalnem načrtu, ali IEP. Razumevanje, desetine, sto, tisoči, desetine, stotine itd., Se imenujejo tudi osnova 10 sistem - bo pomagal študentom IEP pri manipulaciji in uporabi velikega števila. Osnova 10 je tudi temelj ameriškega denarnega sistema in metričnega merilnega sistema.

V nadaljevanju si oglejte primere ciljev IEP za vrednost mesta, ki se ujemajo z Skupni osnovni državni standardi.

Preden lahko napišete cilje IEP za vrednost mesta / sistem base-10, je pomembno, da razumete, kaj so za to veščino potrebni skupni standardi splošnega stanja. Standardi, ki jih je razvil zvezni svet in jih je sprejelo 42 držav, zahtevajo, da študentje - ne glede na to, ali gre za študente IEP ali splošne študente v splošno izobraževalni populaciji -:

"Razumite, da dve števki dvomestne številke predstavljata zneske deset in ena. (Prav tako morajo biti sposobni):

• Šteje v 1.000; preskoči štetje za 5s, 10s in 100s.
• Preberite in zapišite številke na 1.000 s pomočjo številk, desetih imen in razširjenega obrazca. "

Ne glede na to, ali je vaš učenec osem ali 18 let, mora še vedno obvladati te veščine. Naslednji cilji IEP bi se šteli za ustrezne v ta namen. Med pisanjem IEP-a lahko uporabite te predlagane cilje. Upoštevajte, da bi "Johnny Student" zamenjali z imenom svojega študenta.

• Johnny Student bo dodelil dvomestno številko, ki jo bo modeliral s pomočjo palic in blokov z vrednostjo mesta, z 90 odstotki točnost v štirih od petih preskusov, ki so bili opravljeni v enem tednu, merjeno s podatki, ki jih je opravil učitelj vzorcev.
• Johnny Student bo ob predstavitvi trimestnih številk pravilno določil številko v tistih, deset in sto krajih 90-odstotna natančnost v štirih od petih preskušanj, opravljenih v enotedenskem obdobju, merjeno s podatki, ki jih je opravil učitelj vzorcev.

Ne pozabite, da je pravno sprejemljivo, Cilji IEP morajo biti specifični, merljivi, dosegljivi, ustrezni in časovno omejeni. V prejšnjih primerih je učitelj v enem tednu spremljal napredek učenca in dokumentiranje napredka s pomočjo podatkov in delovnih vzorcev, ki dokazujejo, da lahko učenec spretnost izvede z 90-odstotno natančnost.

Cilje glede vrednosti lahko napišete tudi na način, ki meri število pravilnih odzivov učencev in ne odstotek natančnosti, kot so:

• Johnny Študent bo v nastavitvi učilnice, ko mu je dodan grafikon manjkajočih številk s številkami do 100, napisal devet od desetih pravilnih številke v treh od štirih zaporednih preskušanjih v enomesečnem obdobju, merjeno z opazovanjem učiteljev in osebja ter z delom vzorcev.
• Johnny Študent bo ob trimestnem številu med 100 in 1.000 odšteval 10 do devet od desetih mesečnih preizkušenj, merjeno z opazovanjem učiteljev in osebja ter z delom vzorcev.

Če na ta način napišete cilje, lahko na preprost način spremljate napredek študenta delovnih listov, ki študentu omogočajo štetje do 10-ih. To omogoča sledenje napredku študentov pri uporabi sistema base-10 veliko lažje.