Odpravljanje prednosti in slabosti zadrževanja stopnje

Zadrževanje stopnje je postopek, v katerem učitelj verjame, da bi koristi študentu da jih dve leti zapored držimo v istem razredu. Zadrževanje študenta ni lahka odločitev in ga ne bi smeli sprejemati. Starši se odločitev pogosto zdijo mučni in nekateri starši se lahko težko vzpenjajo na krov. Treba je opozoriti, da bi bilo treba kakršno koli odločitev o zadržanju sprejeti po zbranih več dokazih in po več srečanjih s starši. Bistvenega pomena je, da jih ne odprete na zaključni konferenci za starše / učitelje leta. Če je ohranitev ocene mogoča, jo je treba vzgajati zgodaj v šolskem letu. Vendar bi morali biti intervencija in pogoste posodobitve osrednja točka leta.

Obstaja veliko razlogov, da lahko učitelj meni, da je za določenega učenca potrebno zadrževanje. Največji razlog je tipično stopnja razvoja otroka. Študenti v šolo vstopijo približno iste kronološke starosti, vendar z njimirazlične razvojne stopnje. Če učitelj verjame, da učenec zaostaja za razvojem v primerjavi z večino učencev razred, potem bodo morda želeli obdržati študenta, da bi jim dal "milost časa", da bi dozoreli in dohiteli razvojno.

Učitelji se lahko odločijo obdržati študenta tudi zato, ker se v primerjavi z učenci na isti stopnji preprosto borijo akademsko. Čeprav je to tradicionalen razlog za zadrževanje, je treba upoštevati, da če zadrževanje ne bo ugotovilo, zakaj se študent bori, bo škoda naredila več škode kot koristi. Drug razlog, da učitelji pogosto obdržijo učenca, je posledica njegove motivacije za učenje. Zadrževanje je pogosto tudi neučinkovito. Vedenje študentov je lahko še en razlog, da se učitelj odloči obdržati učenca. To je še posebej razširjeno v nižjih razredih. Slabo vedenje je pogosto vezano na razvojno stopnjo otroka.

Največji pozitivni učinek zadrževanja ocene je, da študentom, ki resnično zaostajajo za razvojem, nudi priložnost, da jih dohitejo. Te vrste študentov bodo začele uspevati, ko bodo razvojno na ravni razreda. Dve leti zapored v istem razredu lahko študentu zagotovi tudi nekaj stabilnosti in domačnosti, zlasti ko gre za učitelja in sobo. Zadrževanje je najbolj koristno, če otrok, ki ga zadržijo, prejme intenziven poseg, specifičen za področja, na katerih se bori v celotnem letu zadrževanja.

Obstaja veliko škodljivih učinkov zadrževanja. Eden največjih negativnih učinkov je, da bodo učenci, ki se obdržijo, sčasoma opustili šolo. To tudi ni natančna znanost. Raziskave pravijo, da zadrževanje ocene na študente vpliva bolj negativno, kot nanje. Zadrževanje razredov lahko močno vpliva tudi na socializacijo študenta. To še posebej velja za starejše študente, ki so z isto skupino študentov že nekaj let. Študent, ki se je ločil od svojih prijateljev, bi lahko postal depresiven in razvil slabo samopodobo. Študenti, ki so zadržani, so verjetno fizično večji od svojih sošolcev, ker so leto starejši. To pogosto povzroči, da je otrok samozavesten. Študenti, ki se obdržijo, včasih razvijejo resne težave z vedenjem, še posebej s staranjem.

Pravilo za zadrževanje palca je mlajše, tem bolje. Ko učenci dosežejo četrti razred, postane zadrževanje praktično nemogoče. Vedno obstajajo izjeme, na splošno pa je treba zadrževanje omejiti predvsem na zgodnjo osnovno šolo. Obstaja toliko dejavnikov, na katere morajo učitelji preučiti odločitev o zadržanju. Ni lahka odločitev. Poiščite nasvete drugih učiteljev in si oglejte vsakega študenta za vsak primer posebej. Lahko bi imeli dva študenta, ki sta razvojno izjemno podobna, vendar bi bilo zaradi zunanjih dejavnikov zadrževanje primerno samo za enega in ne za drugega.

Vsako šolsko okrožje ima običajno svojo politiko zadrževanja. Nekateri okrožiji lahko nasprotujejo zadrževanju. Za okrožja, ki ne nasprotujejo zadrževanju, se morajo učitelji seznaniti s politiko svojega okrožja. Ne glede na to politiko mora učitelj narediti več stvari, da bo postopek zadrževanja veliko lažji skozi vse leto.

1. Prepoznajte učence, ki se borijo, v prvih nekaj tednih šole.
2. Ustvari individualiziran načrt posredovanja, da zadovolji individualne učne potrebe tega študenta.
3. V roku enega meseca po začetku tega načrta se sestanite s staršem. Bodite preprosti z njimi, priskrbite jim strategije, ki jih bodo izvajali doma in se prepričajte vedo, da je zadrževanje možno, če se tekom leta ne izvedejo pomembne izboljšave leto.
4. Načrt prilagodite in spremenite, če po nekaj mesecih ne boste opazili rasti.
5. Starše nenehno posodabljajte o napredku svojega otroka.
6. Dokumentirajte vse, vključno s sestanki, uporabljenimi strategijami, rezultati itd.
7. Če se odločite obdržati, sledite vsem šolske politike in postopke, ki se nanašajo na zadrževanje. Pazite, da spremljate in upoštevate tudi datume glede hrambe.

Zadrževanje stopnje ni najboljše sredstvo za vsakega študenta, ki se bori. Včasih je morda tako preprosto, kot če bi študentom ponudili nekaj svetovanja, da bi ga lahko usmerili v pravo smer. Drugič ne bo tako enostavno. Zlasti starejšim študentom je treba dati nekaj možnosti, ko gre za ohranjanje ocene. Mnoge šole nudijo možnostim poletne šole, da se udeležijo učencev in izboljšajo svoja področja. Druga alternativa bi bila postavitevštudent na načrtu študija. Načrt študija postavlja žogo v študentsko sodišče. Načrt študija študentom zagotavlja posebne cilje, ki jih morajo doseči tekom leta. Omogoča tudi pomoč in večjo odgovornost študenta. Na koncu študijski načrt določa podrobne posledice za ne doseganje njihovih posebnih ciljev, vključno z zadrževanjem razredov.