Kako ustvariti rubriko v 6 korakih

Morda niste nikoli niti pomislili na skrb, ki je potrebna za ustvarjanje rubrike. Morda še nikoli niste slišal rubrike in njene uporabe v izobraževanju. V tem primeru morate pokukati na ta članek: "Kaj je rubrika?" V bistvu to orodje, ki ga učitelji in profesorji uporabljajo, da jim pomagajo sporočiti pričakovanja, zagotavljajo osredotočenost povratne informacije in kakovostni izdelki so lahko dragoceni, če pravilen odgovor ni tako rezan in posušen kot izbira A naprej a preizkus z več izbire. Ustvarjanje odlične rubrike pa je več kot le to, da na papirju spodleti nekaj pričakovanj, dodeli nekaj odstotnih točk in ga pokliče na dan. Dobro rubriko je treba oblikovati previdno in natančno, da bi učiteljem resnično pomagali pri distribuciji in sprejemanju pričakovanega dela.

Naslednjih šest korakov vam bo pomagalo, ko se boste odločili uporabiti rubriko za oceno eseja, projekta, skupinskega dela ali katere koli druge naloge, na katero ni jasnega pravega ali napačnega odgovora.

Preden lahko ustvarite rubriko, se morate odločiti za vrsto rubrike, ki jo želite uporabiti, in to bo v veliki meri določeno z vašimi cilji za oceno.

Zastavite si naslednja vprašanja:

1. Kako podrobno želim, da so moje povratne informacije?
2. Kako bom razbil svoja pričakovanja glede tega projekta?
3. So vse naloge enako pomembne?
4. Kako želim oceniti uspešnost?
5. Katere standarde morajo študenti doseči, da dosežejo sprejemljivo ali izjemno uspešnost?
6. Ali želim podati eno končno oceno na projektu ali skupino manjših ocen na podlagi več meril?
7. Ali ocenjujem na podlagi dela ali udeležbe? Ali ocenjujem oboje?

Ko ugotovite, kako podrobno želite, da je rubrika in cilji, ki jih želite doseči, lahko izberete vrsto rubrike.

Čeprav obstaja veliko različic rubrik, je lahko koristno, če imate vsaj standardni set, ki vam bo pomagal pri odločitvi, kje začeti. Tu sta dva, ki se široko uporabljata pri poučevanju, kot ga definira Oddelek za podiplomsko izobraževanje na univerzi DePaul:

1. Analitična rubrika: To je standardna rubrika mreže, ki jo mnogi učitelji rutinsko uporabljajo pri ocenjevanju dela učencev. To je optimalna rubrika za zagotavljanje jasnih in podrobnih povratnih informacij. Z analitično rubriko so v levem stolpcu navedena merila za delo študentov, ravni uspešnosti pa na vrhu. Kvadrati znotraj mreže običajno vsebujejo značilnosti za vsako raven. Na primer, rubrika za esej lahko vsebuje merila, kot so "Organizacija, podpora in osredotočenost" in lahko vsebuje stopnje uspešnosti, kot so "(4) Izjemno, (3) Zadovoljivo, (2) razvijanje in (1) nezadovoljivo. "Ravni uspešnosti so navadno podane v odstotnih točkah ali ocenah črk, končna ocena pa se običajno izračuna na koncu. Rubrike za točkovanje za AKT in SAT so zasnovani tako, čeprav bodo študenti, ko jih sprejmejo, prejeli celostno oceno.
2. Celovita rubrika: To je vrsta rubrike, ki jo je veliko lažje ustvariti, a mnogo težje natančno uporabiti. Običajno učitelj poda niz ocen črk ali razpon številk (na primer 1-4 ali 1-6) in nato dodeli pričakovanja za vsako od teh točk. Pri ocenjevanju učitelj učno delo v celoti ujema z enim opisom na lestvici. To je koristno za razvrščanje več esejev, vendar ne pušča prostora za podrobne povratne informacije o študentskem delu.

Tu se učijo cilji učenja za vašo enoto ali tečaj. Tukaj boste morali pregledati seznam znanj in veščin, ki jih želite oceniti za projekt. Razvrstite jih po podobnosti in se znebite vsega, kar ni povsem kritično. Rubriko s preveč merili je težko uporabiti! Poskusite se držati 4-7 posebnih predmetov, za katere boste lahko ustvarili nedvoumna, merljiva pričakovanja na ravni uspešnosti. Kriterije boste želeli hitro opaziti med ocenjevanjem in jih lahko hitro poučevati pri poučevanju učencev. V analitični rubriki so merila običajno navedena vzdolž levega stolpca.

Ko boste določili široko raven, za katero želite, da učenci izkažejo mojstrstvo, boste morali ugotoviti, kakšne rezultate si boste dodelili glede na vsako stopnjo mojstrstva. Večina lestvic ocen vključuje med tri in pet ravni. Nekateri učitelji uporabljajo kombinacijo števil in opisnih nalepk, kot so "(4) Izjemno, (3) Zadovoljivo itd." drugi učitelji pa preprosto dodelijo številke, odstotke, ocene črk ali katero koli kombinacijo treh za vsakega stopnjo. Lahko jih razporedite od najvišjega do najnižjega ali najnižjega do najvišjega, dokler so vaše ravni organizirane in jih je enostavno razumeti.

To je verjetno vaš najtežji korak pri ustvarjanju rubrike. Tu boste morali za vsako posamezno merilo pod vsako stopnjo uspešnosti napisati kratke izjave o svojih pričakovanjih. Opisi morajo biti specifični in merljivi. Jezik mora biti vzporeden za pomoč pri razumevanju študentov in razložiti stopnjo izpolnjevanja standardov.

Še enkrat, če za primer uporabite rubriko analitičnega eseja, če so bila vaša merila "Organizacija" in ste uporabili (4) Izjemno, (3) Zadovoljivo, (2) Razvoj in (1) Nezadovoljiva lestvica, morali bi napisati določeno vsebino, ki bi jo študent moral izdelati, da bi dosegel vsako stopnjo. To bi lahko izgledalo nekako takole:

Celovita rubrika ne bi tako natančno razbila merila za ocenjevanje eseja. Najpomembnejša dva nivoja celostne rubrike eseja bi izgledala bolj tako:

• 6 = Esej prikazuje odlične kompozicijske spretnosti, vključno z jasno in miselno spodbudno tezo, primerno in učinkovito organizacijo, živahno in prepričljiva podporna gradiva, učinkovite govorne in stavčne spretnosti ter popolna ali skoraj popolna mehanika, vključno s črkovanjem in ločila. Pisanje odlično izpolnjuje cilje naloge.
• 5 = Esej vsebuje močne kompozicijske spretnosti, vključno z jasno in premišljeno tezo, toda razvoj, dikcija in stavčni slog lahko imajo manjše pomanjkljivosti. Esej prikazuje skrbno in sprejemljivo uporabo mehanike. Pisanje učinkovito uresničuje cilje naloge.

6. korak: Preglejte svojo rubriko

Ko ustvarite opisni jezik za vse ravni (in se prepričajte, da je vzporeden, poseben in merljiv), se morate vrniti nazaj in omejiti svojo rubriko na eno stran. Preveč parametrov bo težko oceniti naenkrat in morda bo neučinkovit način za oceno obvladovanja študentov določenega standarda. Razmislite o uspešnosti rubrike in prosite za razumevanje učencev in povratne informacije od sovoditeljev. Ne bojte se revidirati, kot je potrebno. Morda bi bilo koristno celo oceniti vzorčni projekt, da bi ocenili učinkovitost svoje rubrike. Rubriko lahko po potrebi vedno prilagodite, preden jo izročite, a ko jo enkrat razdelite, jo je težko izvleči.

Viri za učitelje:

• Poziv za ustvarjalno pisanje za srednješolce
• 14 načinov za boljše pisanje v srednji šoli
• Najboljše bralne spretnosti za učenje vaših učencev
• Odlične knjige, ki jih priporočamo najstnikom