Načrti ustvarjalnega razmišljanja za učitelje

Načrti in dejavnosti za pouk o izumih s povečanjem ustvarjalnosti in kreativnega razmišljanja. Načrti učne ure so prilagodljivi za razrede K-12 in so bili zasnovani tako, da se izvajajo v zaporedju.

Ko mora študent rešiti problem, si mora študent prislužiti predhodna znanja, veščine, ustvarjalnost in izkušnje. Študent prepozna tudi področja, kjer je treba pridobiti nova učenja, da bi razumel ali rešil težavo. Te podatke je treba nato uporabiti, analizirati, sintetizirati in oceniti. Ideje s kritičnim in kreativnim razmišljanjem in reševanjem problemov postanejo resničnost, saj otroci ustvarjajo iznajdljive rešitve, ponazarjajo svoje ideje in izdelujejo modele svojih izumov. Načrti pouka kreativnega razmišljanja omogočajo otrokom, da razvijejo in izvajajo miselne spretnosti višjega reda.

Skozi leta je bilo od vzgojiteljev ustvarjenih veliko modelov in programov kreativnega razmišljanja, ki jih želijo opisati bistvene elemente razmišljanja in / ali razviti sistematičen pristop k poučevanju miselnih veščin v okviru šole učnih načrtov. V tem uvodu so prikazani trije modeli. Čeprav vsak uporablja drugačno terminologijo, vsak model opisuje podobne elemente kritičnega ali kreativnega razmišljanja ali obojega.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen in Treffinger

Modeli prikazujejo, kako bi lahko načrti poučevanja kreativnega razmišljanja učencem ponudili priložnost, da "izkusijo" večino elementov, opisanih v modelih.

Ko bodo učitelji pregledali zgoraj navedene modele kreativnih razmišljanj, bodo videli kritične ter ustvarjalno razmišljanje in spretnosti in talenti za reševanje problemov, ki jih je mogoče uporabiti za dejavnost podjetja izumljanje. Načrti pouka kreativnega razmišljanja, ki sledijo, se lahko uporabljajo v vseh disciplinah in stopnjah ocene ter pri vseh otrocih. Lahko je vključena v vsa učna področja in se uporablja kot sredstvo za uporabo konceptov ali elementov katerega koli programa razmišljanja, ki se lahko uporablja.

Otroci vseh starosti so nadarjeni in ustvarjalni. Ta projekt jim bo dal priložnost, da razvijejo svoj ustvarjalni potencial ter sintetizirajo in uporabijo znanja in spretnosti z ustvarjanjem izuma ali inovacije za reševanje problema, prav tako kot "pravi" izumitelj bi.

1. Predstavljamo kreativno razmišljanje
2. Vaditi ustvarjalnost z razredom
3. Vaditi kreativno razmišljanje z razredom
4. Razvoj ideje o izumu
5. Brainstorming za kreativne rešitve
6. Vadba kritičnih delov kreativnega razmišljanja
7. Izpolnitev izuma
8. Poimenovanje izuma
9. Izbirne marketinške dejavnosti
10. Vključenost staršev
11. Dan mladih izumiteljev

"Domišljija je pomembnejša od znanja, saj domišljija objema svet." - Albert Einstein

Preberite o življenju velikih izumiteljev
Preberi zgodbe o odličnih izumiteljih v razredu ali pa naj dijaki sami preberejo. Študente vprašajte: "Kako so ti izumitelji dobili svoje ideje? Kako so uresničili svoje ideje? «Poiščite knjige v svoji knjižnici o izumiteljih, izumih in ustvarjalnosti. Starejši študenti lahko sami najdejo te reference. Obiščite tudi Galerija iznajdljivega razmišljanja in ustvarjalnosti

Pogovorite se z resničnim izumiteljem
Povabite lokalnega izumitelja, da govori v razred. Ker lokalni izumitelji običajno niso navedeni v telefonskem imeniku pod "Izumitelji", jih lahko najdete s klicem na lokalni patentni zastopnik ali svoje lokalno združenje prava intelektualne lastnine. Vaša skupnost ima lahko tudi Knjižnica patentov in blagovnih znamk ali an izumiteljeva družba da se lahko obrnete ali objavite zahtevo. Če ne drugega, ima večina vaših večjih podjetij oddelek za raziskave in razvoj, ki ga sestavljajo ljudje, ki naklepno razmišljajo za življenje.

Preučite izume
Nato učence prosite, naj si ogledajo stvari v učilnici, ki so izumi. Vsi izumi v učilnici, ki imajo ameriški patent, bodo imeli patentna številka. Verjetno je ena taka postavka ostrenje svinčnika. Povejte jim, naj v njihovi hiši pregledajo patentirane predmete. Učenci naj si opišejo vse izume, ki jih odkrijejo. Kaj bi izboljšalo te izume?

Diskusija
Nekaj ​​predhodnih lekcij, ki se ukvarjajo s kreativnim razmišljanjem, vam bo pomagalo nastaviti razpoloženje. Začnite s kratko razlago brainstorminga in razpravo o pravilih brainstorminga.

Kaj je Brainstorming?
Možganska nevihta je postopek spontanega razmišljanja, ki ga posameznik ali skupina ljudi uporablja za ustvarjanje številnih alternativnih idej, hkrati pa odlaga presojo. Predstavil Alex Osborn v svoji knjigi "Uporabna domišljija", brainstorming je bistvo vsake od stopenj vseh metod reševanja problemov.

Pravila za možganske nevihte

• Brez kritike
  Dovoljeni ljudje ponavadi samodejno ocenijo vsako predlagano idejo - svojo in tudi druge. Med brainstormingom se je treba izogibati notranji in zunanji kritiki. Niti pozitivni niti negativni komentarji niso dovoljeni. Vsaka vrsta zavira prosti pretok misli in zahteva čas, ki posega v naslednje pravilo. Zapišite vsako izgovorjeno idejo, kot je dana, in nadaljujte.
• Delo za kvantiteto
  Alex Osborn je izjavil, da "Količina rodi kakovost." Ljudje morajo doživeti "beg možganov" (spraviti vse običajne odzive), preden lahko inovativne, kreativne ideje izzvenijo; zato je več idej, večja je verjetnost, da bodo kakovostne ideje.
• Dobrodošli z avtostopijo
  Kolesarjenje se zgodi, ko ideja enega člana ustvari podobno idejo ali izboljšano idejo v drugem članu. Vse ideje je treba zabeležiti.
• Prosto vznemirjeno
  Zapisati je treba nezaslišane, šaljive in na videz nepomembne ideje. Ni redkost, da je ideja, ki je najbolj ob steni, najboljša.

Korak 1: Gojite naslednje procese kreativnega razmišljanja, ki jih je opisal Paul Torrance in razpravljali v "iskanju Satori in ustvarjalnosti" (1979):

• Tekoče ustvarja veliko število idej.
• Prilagodljivost izdelave idej ali izdelkov, ki kažejo različne možnosti ali področja razmišljanja.
• Izvirnost izdelava edinstvenih ali nenavadnih idej.
• Izdelava izdelave idej, ki prikazujejo intenzivne podrobnosti ali obogatitev.

Za vadbo pri pripravi parov ali majhnih skupin študentov izbere določeno idejo iz "brainstorming" seznam izumskih idej in dodajte razcvet in podrobnosti, ki bi to idejo še bolj razvile v celoti.

Dovoli študentom, da delijo svoje inovativne in iznajdljive ideje.

2. korak: Ko se vaši učenci seznanijo s pravili možganskih neviht in kreativnega razmišljanja, je Bob Eberle Prevara uvesti bi lahko tehniko možganske nevihte.

• Substitute Kaj namesto tega? Kdo drug namesto tega? Ostale sestavine? Drugi material? Druga moč? Drug kraj?
• Combine Kaj pa mešanica, zlitina, ansambel? Združite namene? Združite pritožbe?
• Adapt Kaj je še to? Katera druga ideja to predlaga? Ali preteklost ponuja vzporedno? Kaj bi lahko kopiral?
• Minify Red, oblika, oblika? Kaj dodati? Več časa?
• Mpovečati večjo frekvenco? Višje? Daljše? Debelejši?
• Put do druge uporabe Novi načini uporabe, kot je? Druge uporabe, ki sem jih spremenil? Ostala mesta za uporabo? Druge ljudi, da bi dosegli?
• Eomejiti Kaj odšteti? Manjši? Kondenzirano? Miniaturna? Nižje? Krajši? Vžigalnik? Izpustite? Racionalizacija? Premalo?
• Rneskončne komponente izmenjave? Še en vzorec?
• Rzaslužiti drugo postavitev? Še eno zaporedje? Prenesite vzrok in posledico? Spremeni tempo? Prenesite pozitivno in negativno? Kaj pa nasprotja? Zavihati nazaj? Ali ga obrnete na glavo? Obrnjene vloge?

3. korak: Prinesite kateri koli predmet ali uporabite predmete po učilnici za naslednjo vajo. Študente prosite, da s pomočjo tehnike Scamper v zvezi s predmetom naštejejo številne nove uporabe znanega predmeta. Za začetek bi lahko uporabili papirnato ploščo in videli, koliko novih stvari bodo učenci odkrili. Ne pozabite upoštevati pravila za razmišljanje o možganih v 1. aktivnosti.

4. korak: Z literaturo prosite svoje učence, da ustvarijo nov zaključek zgodbe, spremenijo značaj ali situacijo znotraj zgodbe ali ustvarijo nov začetek zgodbe, ki bi imel za posledico isti konec.

5. korak: Na tablo postavite seznam predmetov. Prosite študente, naj jih kombinirajo na različne načine, da ustvarijo nov izdelek.

Učenci naj si sami pripravijo seznam predmetov. Ko jih združi več, jih prosi, naj ponazorijo nov izdelek in pojasnijo, zakaj bi bil lahko koristen.

Preden učenci začnejo najti svoje težave in ustvarjati edinstvene izume ali inovacije za njihovo reševanje, jim lahko pomagate tako, da jih skozi nekaj korakov izvedete kot skupino.

Iskanje težave

Naj razred uvrsti težave v svoji učilnici, ki jih je treba rešiti. Uporabite tehniko "brainstorming" iz aktivnosti 1. Morda vaši študentje nikoli ne bodo pripravili svinčnika, saj ta manjka ali je zlomljen, ko je čas, da opravijo nalogo (velik problem bi bil rešitev tega problema). Izberite eno težavo, ki jo bo razred rešil z naslednjimi koraki:

• Poiščite več težav.
• Izberite enega, na katerem boste delali.
• Analizirajte stanje.
• Pomislite na številne, raznolike in nenavadne načine reševanja težave.

Naštejte možnosti. Bodite prepričani, da dovolite tudi najmočnejšo možno rešitev, saj mora ustvarjalno razmišljanje imeti pozitivno, sprejemljivo okolje, da lahko uspeva.

Iskanje rešitve

• Izberite eno ali več možnih rešitev, na katerih boste delali. Morda boste želeli razdeliti v skupine, če se razred odloči za delo na več idejah.
• Izboljšajte in izpopolnite ideje.
• Delite razred ali posamezne rešitve ali izume za reševanje problema razreda.

Reševanje problema "razreda" in ustvarjanje "razrednega" izuma bo učencem pomagalo pri učenju postopka in olajšali delo pri njihovih lastnih izumiteljskih projektih.

Zdaj, ko so se vaši učenci seznanili z izumiteljskim postopkom, je čas, da najdejo težavo in ustvarijo svoj izum, da ga rešijo.

Prvi korak: Začnite tako, da učence prosite za anketo. Povejte jim, naj opravijo razgovor z vsemi, ki si jih lahko zamislijo, da bodo ugotovili, za katere težave so potrebne rešitve. Kakšen izum, orodje, igra, naprava ali ideja bi lahko pomagal doma, na delu ali v prostem času? (Uporabite lahko raziskavo o izumih)

Drugi korak: Dijake prosite, naj naštejejo težave, ki jih je treba rešiti.

Tretji korak: prihaja do odločanja. Na seznamu težav poiščite študente, da razmislijo, na katerih težavah bi lahko delali. To lahko storijo, če za vsako možnost navedejo prednosti in slabosti. Predvidite izid ali možne rešitve za vsako težavo. Odločite se tako, da izberete eno ali dve težavi, ki ponujata najboljše možnosti za inventivno rešitev. (Podvojite okvir za načrtovanje in odločanje)

Četrti korak: Začnite Izumiteljev dnevnik ali Časopis. Zapis o vaših idejah in delu vam bo pomagal razviti svoj izum in ga ob dokončanju zaščititi. Uporabite obrazec dejavnosti - dnevnik mladih izumiteljev, da boste študentom pomagali razumeti, kaj lahko vključite na vsako stran.

Splošna pravila za verodostojno hranjenje dnevnika

• Uporaba a vezani zvezek, vsak dan si beležite stvari, ki jih počnete in se učite, ko delate na izumu.
• Zapišite svojo idejo in kako ste jo dobili.
• Pišite o težavah, ki jih imate, in o tem, kako jih rešite.
• Pišite s črnilom in ne brišite.
• Dodajte skice in risbe, da bodo stvari jasne.
• Naštejte vse dele, vire in stroške materiala.
• Podpišite in datumite vse vnose ob njihovem vnosu in jim bodite priča.

Peti korak: Za ponazoritev, zakaj je vodenje zapisov pomembno, preberite naslednjo zgodbo o Danielu Drawbaughu, ki je dejal, da si je izmislil telefon, vendar ni imel enega samega papirja ali zapisa, ki bi ga lahko dokazal.

Dolgo pred Alexander Graham Bell vložil patentno prijavo leta 1875, Daniel Drawbaugh je trdil, da je izumil telefon. Ker pa ni imel nobenega dnevnika ali zapisa, je Vrhovno sodišče njegove trditve je zavrnil s štirimi glasovi za in tri. Alexander Graham Bell je imel odlične plošče in je prejel patent za telefon.

Zdaj, ko imajo študentje eno ali dve težavi, morajo delati enake korake, kot so jih storili pri reševanju razrednega problema v Dejavnosti tri. Te korake bi lahko navedli na tabli ali grafikonu.

1. Analizirajte težave. Izberite enega, na katerem boste delali.
2. Pomislite na številne, raznolike in nenavadne načine reševanja težave. Naštejte vse možnosti. Bodite brez presoje. (Glejte Možganska nevihta v dejavnosti 1 in SCAMPER v dejavnosti 2.)
3. Izberite eno ali več možnih rešitev, na katerih boste delali.
4. Izboljšajte in izpopolnite svoje ideje.

Zdaj, ko imajo študenti na voljo nekaj vznemirljivih možnosti za svoje izumiteljske projekte, bodo morali uporabiti svoje sposobnosti kritičnega razmišljanja, da zožijo možne rešitve. To lahko storijo tako, da si v naslednji dejavnosti zastavijo vprašanja o svoji iznajdljivi ideji.

1. Ali je moja ideja praktična?
2. Je mogoče narediti enostavno?
3. Je to čim bolj preprosto?
4. Je varno?
5. Bo to stalo preveč za izdelavo ali uporabo?
6. Ali je moja ideja res nova?
7. Ali bo zdržal uporabo ali se bo zlahka zlomil?
8. Je moja ideja podobna nečemu drugemu?
9. Ali bodo ljudje res uporabili moj izum? (Anketirajte svoje sošolce ali ljudi v vaši soseščini, da dokumentirajo potrebo ali koristnost vaše ideje - prilagodite raziskavo o izumu.)

Ko imajo študenti idejo, ki izpolnjuje večino zgornjih kvalifikacij v dejavnosti 6, morajo načrtovati, kako bodo zaključili svoj projekt. Naslednja tehnika načrtovanja jim bo prihranila veliko časa in truda:

1. Prepoznajte težavo in možno rešitev. Dajte izumu ime.
2. Naštejte gradivo, ki je potrebno za ponazoritev izuma in izdelavo njegovega modela. Za izum boste potrebovali papir, svinčnik in barvice ali markerje. Za izdelavo modela lahko uporabite karton, papir, glino, les, plastiko, prejo, sponke za papir itd. Morda boste želeli uporabiti tudi umetniško knjigo ali knjigo o oblikovanju iz šolske knjižnice.
3. Naštejte korake za dokončanje izuma.
4. Pomislite na možne težave, ki bi se lahko pojavile. Kako bi jih rešili?
5. Izpolnite svoj izum. Prosite starše in učitelja, da pomagajo pri modelu.

V povzetku
Kaj - opišite težavo. Materiali - seznam potrebnih materialov. Koraki - seznam korakov za dokončanje izuma. Težave - napovejte težave, ki bi se lahko pojavile.

Izum je mogoče imenovati na enega od naslednjih načinov:

1. Uporaba izumiteljskih ime:
   Levi Strauss = LEVI'S® kavbojkeLouis Braille = Alphabet System
2. Uporaba sestavin ali sestavin izuma:
   Brezalkoholno pivo
   Arašidovo maslo
3. Z začetnicami ali akronimi:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Uporaba besede kombinacije (obvestilo ponovljeno soglasniški zvoki in rimane besede): KIT KAT ®
   HULAHUP ®
   OBLOGA POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Uporaba funkcije izdelka:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   sesalnik
   krtača za lase
   ušesne slušalke

Študenti so lahko zelo tekoči, če gre za uvrstitev na trg iznajdljivih imen izdelkov. Pridružite se njihovim predlogom in jim pojasnite, kaj je vsako ime učinkovito. Vsak študent naj ustvari imena za svoj izum.

Razvoj Slogan ali Jingle
Naj učenci določijo pojma "slogan" in "zvonjenje". Pogovorite se o namenu slogana. Vzorčni slogani in zvončki:

• Stvari grejo bolje s Cokeom.
• KOK JE TO! ®
• TRIX SO ZA OTROKE ®
• HVALA HVALA ZA 7-ELEVEN ®
• DVOJEBEEFPATIJE ...
• GE: DOBRO ŽELIMO DOBRO! ®

Vaši učenci se bodo lahko spomnili številnih slogane in jingle! Ko je slogan imenovan, razpravljajte o razlogih za njegovo učinkovitost. Pustite si čas za razmišljanje, v katerem lahko učenci ustvarijo zvončke za svoje izume.

Ustvarjanje oglasa
Za tečaj oglaševanja se strinjajte z vizualnim učinkom, ki ga ustvari televizijska reklama, revija ali časopisni oglas. Zberite oglase iz revij ali časopisov, ki so privlačni - nekateri oglasi prevladujejo z besedami, drugi pa besed slike, ki "povedo vse". Študenti bi lahko uživali v raziskovanju časopisov in revij za izjemne oglase. Študenti naj ustvarijo revije za promocijo svojih izumov. (Za bolj napredne učence je na tej točki primerno dodatno poučevanje o tehnikah oglaševanja.)

Snemanje radijske promocije
Radijska promocija bi lahko bila zaledenica za študentsko oglaševalsko kampanjo! Promocija lahko vključuje dejstva o uporabnosti izuma, pameten zvonček ali pesem, zvočni učinki, humor... možnosti so neskončne. Študenti se lahko odločijo posneti svoje promocije za uporabo med Konvencijo o izumu.

Oglaševalska dejavnost
Zberite 5 - 6 predmetov in jim omogočite novo uporabo. Na primer, obroč za igrače je lahko reduktor pasu, kakšen nenavaden kuhinjski pripomoček pa je lahko nova vrsta lovilca komarjev. Uporabite domišljijo! Poiščite povsod - od orodja v garaži do kuhinjskega predala - za zabavne predmete. Razred razdelite na majhne skupine in vsaki skupini dajte enega od predmetov, s katerimi bo delal. Skupina je, da predmetu dodamo zanimivo ime, napiše slogan, nariše oglas in posname radijsko promocijo. Umaknite se in opazujte, kako ustvarjalni sokovi tečejo. Različica: Zberite oglase iz revij in študentje naj ustvarijo nove oglaševalske kampanje z drugačnim tržnim kotom.

Le malo projektov je uspešnih, če otroka ne spodbujajo starši in drugi skrbni odrasli. Ko bodo otroci razvili svoje lastne izvirne ideje, bi se morali o njih pogovoriti s starši. Skupaj si lahko delajo, da otrokova ideja zaživi z izdelavo modela. Čeprav izdelava modela ni potrebna, projekt naredi bolj zanimiv in projektu doda še eno dimenzijo. Starše lahko vključite tako, da preprosto pošljete pismo domov, da pojasnijo projekt in jim sporočijo, kako lahko sodelujejo. Eden od vaših staršev je morda izumil nekaj, kar bi lahko delili z razredom.

Načrtujte dan mladih izumiteljev, da bodo vaši študenti prepoznani po njihovem iznajdljivo razmišljanje. Ta dan naj bi otrokom omogočil, da prikažejo svoje izume in povedo, kako so dojeli svojo idejo in kako deluje. Lahko delijo z drugimi študenti, starši in drugimi.

Ko otrok uspešno opravi neko nalogo, je pomembno, da ga prepoznajo za trud. Vsi otroci, ki sodelujejo v Načinih izumiteljskega razmišljanja, so zmagovalci.

Pripravili smo certifikat, ki ga je mogoče kopirati in dati vsem otrokom, ki sodelujejo in uporabljajo svoje spretnostne sposobnosti razmišljanja za ustvarjanje izuma ali inovacije.