Ocenjevanje osnovnošolcev: beleženje napredka učencev

Ocenjevanje osnovnošolcev ni enostavna naloga. Učitelji morajo biti objektivni, pravični in dosledni, vendar lahko ta postopek postane mučen tudi zaradi obsega ocenjevanja in pomanjkanja časa za to. Številni učitelji se jim zdi ocenjevanje naporno, ker nimajo zanesljivega sistema ocenjevanja.

Ta vodič vam bo povedal vse, kar morate vedeti o strateškem in produktivnem ocenjevanju, da boste lahko skrbeli še za eno stvar.

Preden lahko izvajate strategije razvrščanja, se morate najprej prepričati, da so vaše ocene so učinkovite. Namen ocenjevanja je informiranje o prihodnjem poučevanju in prilagajanje potreb učencev, vendar učitelji prepogosto preverjajo pravilnost, ocenijo oceno in nadaljujejo z naslednjim konceptom. To pušča za seboj še vedno težave in študentom ne daje informacij o tem, kaj naj še naprej vadijo.

Rezultati ocenjevanja so koristni le, če jih uporabite, da ugotovite, kaj študent ve ali česa ne ve (ne samo, ali ima prav ali narobe), poiščite, kje se med vašim poukom in študentskim razumevanjem skrivajo neskladja, in se odločite, kako vsem omogočiti enako stran.

Naučite se pametnejšega tako, da oblikujete smiselne oblike ocenjevanja, ki to omogočajo študentje, da pokažejo točno to, kar znajo ob zaključku lekcije. Te morajo biti tesno usklajene z lekcijo in njenimi standardi (ocenjevanje spretnosti, ki niso bile izrecno poučene, ni pravično poučevanje) in jih mora dokončati vse vaših učencev. Ko se učna ura zaključi in samostojno delo konča, uporabite naslednja merila za ocenjevanje, natančno dokumentirajte svoje ugotovitve in družinsko napišite napredek učencev.

Razvrščanje je zapleteno in polno sivih površin. Navsezadnje ni pravega ali napačnega načina za ocenjevanje učencev, če jih držite po enakih standardih in ocene uporabljate za dobro (ne za zlo).

Medtem ko ocene ne določajo vaših učencev ali njihovih sposobnosti, imajo neposreden vpliv na njihovo življenje. Lahko jih odvrnejo in vodijo do neželene konkurenčnosti v učilnici. Nekateri učitelji celo uporabljajo ocene, da se sramotijo ​​ali krivijo svoje učence, da se bolj trudijo, vendar to povzroči le nizko motivacijo in slabo samopodobo.

Uporabite te nasvete za vestno ocenjevanje in s tem preprečite, da bi se učenci počutili, kot da je njihova lastna vrednost vezana na njihove rezultate in kar najbolje izkoristijo postopek.

• Prepoznajte študentski dosežek in vedno napredujte.
• Razlikovati med nepopolnim in nepravilnim delom.
• Študentom omogočite revizijo.
• Študente ozavestite, kaj boste iskali pri ocenjevanju, preden začnejo z nalogami.
• Študentom dajte pomembne in koristne povratne informacije o svojem delu.

• Rezultate uporabljajte kot edino obliko povratnih informacij učencem.
• Prikažite ali najavite ocene za celoten razred.
• Učencem naredite občutek, kot da ste razočarani nad njimi, ko slabo nastopajo.
• Zmanjšajte ocene glede na urnost ali udeležbo.
• Vsako posamezno nalogo opravijo učenci.

Rubrike so učinkovit in zanesljiv način, da se učitelji prijavijo v napredek učencev na podlagi vnaprej določenih učnih ciljev. Ugotovijo lahko, ali je vsak učenec dojel glavne ukrepe pouka in v kolikšni meri. Rubrike odstranjujejo nekaj subjektivnosti s postavljanjem jasnih smernic za uspeh.

Upoštevajte te najboljše prakse poučevanja rubrike, ko boste naslednjič prispevali k oceni študentskega dela.

• Ustvari rubriko pred tem študentom dodeliti nalogo, da bodo natančno vedeli, kaj se od njih pričakuje.
• Z učenci preglejte rubrike, da boste pred časom odpravili morebitne zmede.
• Rubrike naj bodo čim bolj natančne, vendar jih ne predolgo.
• Posredujte povratne informacije o rezultatih študentov s sklicevanjem na posamezne dele rubrike.

Dva pogosta načina razvrščanja študentskega dela v vrtcu prek drugega razreda sta črke ali številke. Oba ocenjujeta napredek učenca pri doseganju določenih učnih ciljev. Ne glede na sistem, ki ga imate vi ali vaš šolski okrožji, ne pozabite uporabiti ocen, da pokažete, kako učenci napredujejo in ne le za končne izdelke. Označevanje izkaznic o obdobju ne bi smelo biti edino, da študentje in družine vidijo ocene.

Kot vidite, je edina razlika med obema metodama ta, da črkovne ocene ponujajo še eno merilo uspešnosti kot števila. Svojo najboljšo presojo izberite, kateri sistem bo najbolj koristil vašemu razredu in se ga držite.

Študentsko delo za razrede od tri do pete se oceni z uporabo bolj izpopolnjenih lestvic. Te skoraj vedno vključujejo sistem črk in številčnih kombinacij. Naslednja dva grafikona sta primera tega, pri čemer ena predstavlja natančnejši gradient ocene kot drugi. Vsak grafikon zadostuje.

Ključni dejavnik k uspešnosti študenta je družinska komunikacija. Družine obveščajte o njihovem otrokovem napredku, ko se dogaja, da lahko pomagajo otroku pri doseganju učnih ciljev. Uporabite konference staršev in učiteljev ter poročila o napredku kot priložnosti, da se neposredno dotaknete osnov in jih dopolnite s tem, da pogosto pošiljate domače delo.

• "Ocenjevanje študentskega dela."Urad za podiplomski študij | Poučevanje na UNL, Univerza v Nebraski-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Kako oceniti učenje: Povezava ocen s standardi. Četrto izd., Corwin, 2017.