Učinkovite strategije za povečanje časa učenja učencev

Čas je za učitelje dragoceno blago. Večina učiteljev trdi, da nikoli nimajo dovolj časa, da bi stopili v stik z vsakim učencem, zlasti učencem, ki so nižji od stopnje. Zato bi morala biti vsaka sekunda, ki jo ima učitelj s svojimi učenci, smiselna in produktivna sekunda.

Uspešni učitelji vzpostavijo postopke in pričakovanja, ki minimizirajo potratne odmore in povečajo možnosti za učenje. Zapravljeni čas se sešteje. Učitelj, ki izgubi kar pet minut poučnih minut na dan zaradi neučinkovitosti, izgubi petnajst ur priložnosti v 180-dnevnem šolskem letu. Ta dodatni čas bi verjetno pomenil vsakega študenta, predvsem pa tiste, ki se borijo z učenci. Učitelji lahko uporabijo naslednje strategije, da maksimizirajo učenje študentov čas in zmanjšati čas izpada.

Učinkovito načrtovanje in priprava so bistvenega pomena za čim daljši čas učenja učencev. Preveč učiteljev premalo načrtuje in se zadnjih nekaj ur pouka ne znajde ničesar. Učitelji bi morali imeti navado pretiranega načrtovanja - preveč je vedno bolje kot premalo. Poleg tega morajo imeti učitelji vedno pripravljeno gradivo in pripravljeno za uporabo, preden učenci prispejo.

Druga pomembna sestavina načrtovanja in priprave, ki jo pogosto spregledamo, je praksa. Mnogi učitelji preskočijo ta bistveni element, vendar tega ne bi smeli. Neodvisna praksa pouka in dejavnosti učiteljem omogoča, da vnaprej določijo kinese in s tem zagotovijo, da se bo izgubil minimalni čas pouka.

Motnje se med šolsko uro širijo. Ob zvočniku pride razglas, nepričakovano gost potrka na vrata učilnice, med učencem med študenti izbruhne prepir. Ni mogoče odstraniti vsakega odvračanja pozornosti, vendar je nekatere lažje nadzorovati kot druge. Učitelji lahko ovrednotijo ​​motnje tako, da v dvotedenskem obdobju vodijo dnevnik. Na koncu tega obdobja lahko učitelji bolje določijo, katera odvračanja lahko omejijo, in oblikujejo načrt, da jih čim bolj zmanjšajo.

Postopki v učilnici so bistveni del učnega okolja. Tisti učitelji, ki upravljajo z učilnico kot dobro naoljen stroj, maksimirajo čas učenja učencev. Učitelji morajo razviti učinkovite postopke za vsak vidik učilnice. To vključuje rutinske dejavnosti, kot so ostrenje svinčnikov, obračanje v nalogahali v skupino.

Večina učiteljev daje „prosti čas“ v nekem trenutku med šolskim dnevom. To je enostavno storiti, kadar se morda ne počutimo najbolje ali premalo načrtujemo. A vemo, ko ga damo, ne izkoristimo dragocenega časa, ki ga imamo s študenti. Naši študentje imajo radi "prosti čas", vendar ni tisto, kar je najbolje za njih. Kot učitelji je naše poslanstvo izobraževanje. "Prosti čas" je v nasprotju s to misijo.

Prehodi se zgodijo vsakič, ko preklopite iz ene komponente lekcije ali dejavnosti v drugo. Če slabo izvedeni prehodi, lahko lekcijo zelo upočasnijo. Ko so pravilno opravljeni, se izvajajo postopki, ki so hitri in neopazni. Prehodi so glavna priložnost, da učitelji pridobijo nekaj tistega dragocenega časa. Prehodi lahko vključujejo tudi prehod iz enega razreda v drugega. V tem primeru je treba učence naučiti, da v razred prinesejo ustrezne materiale, si ogledajo kopalnico ali si privoščijo pijačo in so na svojih sedežih pripravljeni, da se naučijo, ko se začne naslednje obdobje pouka.

Glavna sestavina poučevanja je zagotavljanje učencem jasne in jedrnate smernice. Z drugimi besedami, navodila naj bodo enostavna za razumevanje ter čim bolj preprosta in preprosta. Slabe ali zmedene smeri lahko učijo lekcijo in hitro spremenijo učno okolje v popoln kaos. To vam odvzame dragocen čas pouka in moti učni proces. Dobre napotke so podane v več oblikah (t.j. ustno in pisno). Mnogi učitelji izberejo peščico učencev, da povzamejo navodila, preden jih izgubijo, da začnejo z dejavnostjo.

Nobena količina načrtovanja ne more razložiti vsega, kar bi lahko pri pouku šlo narobe. Zaradi tega je treba imeti rezervni načrt kritičen. Kot učitelj ves čas prilagajate učne ure. Občasno pride do situacij, ko je potrebnih več kot preprosta prilagoditev. Če imate pripravljen rezervni načrt, lahko zagotovite, da čas učenja za to obdobje ne bo izgubljen. V idealnem svetu bo vse šlo vedno po načrtu, toda razredno okolje pogosto ni daleč idealno. Učitelji bi morali razviti nabor rezervnih načrtov, na katerih bi se lahko vrnili, če bi se stvari kadar koli razpadle.

Številni učitelji izgubijo dragocen čas pouka, ker imajo slabe veščine upravljanja učilnic. Učitelj ni uspel obvladati učilnice in ni vzpostavil odnosa medsebojnega zaupanja in spoštovanja. Ti učitelji morajo učence nenehno preusmerjati in pogosto porabijo več časa za popravljanje učencev kot za poučevanje. To je morda najbolj omejujoč dejavnik pri maksimiranju učnega časa. Učitelji se morajo razvijati in vzdrževati učinkovite veščine upravljanja učilnic kjer je učenje vrednoteno, se učitelj spoštuje, pričakovanja in postopki pa se postavljajo in izpolnjujejo od prvega dne.

Celo najboljši nameni padejo ob strani, če študenti resnično ne razumejo, kaj se od njih zahteva. To težavo je mogoče enostavno rešiti z malo prakse in ponovitve. Veteranski učitelji vam bodo povedali, da se letni ton pogosto določa znotraj prvih nekaj dni. To je čas, da vadite pričakovane postopke in pričakovanja znova in znova. Učitelji, ki si v prvih nekaj dneh vzamejo čas za izvajanje teh postopkov, bodo prihranili dragocen čas pouka, ko se gibljejo skozi vse leto.

Učitelji lahko od časa do časa odvrnejo pozornost in odidejo od teme. Nekaj ​​študentov je, odkrito povedano, mojstri za to. Učitelji lahko vključijo v pogovor o osebnem interesu ali pa pripovedujejo smešno zgodbo pritegne pozornost razredov, vendar jih prepreči, da bi zaključili učne ure in dejavnosti, predvidene za dan. Za kar največji čas učenja učencev morajo učitelji vzdrževati nadzor nad tempom in pretokom okolja. Medtem ko noben učitelj ne želi zamuditi trenutka, ki ga je mogoče naučiti, tudi kuncev ne želite loviti.