Kako disleksija vpliva na pisanje

Disleksija velja za motnjo učenja na jeziku, ki jo obravnavajo kot motnjo branja, vendar vpliva tudi na sposobnost učenca za pisanje. Pogosto je veliko neskladje med tem, kaj študent misli in vam lahko ustno pove, in tem, kar lahko zapiše na papir. Poleg pogostih črkovalnih napak nekatere disleksije vplivajo na pisanje:

• Eseji so napisani kot en odstavek z več dolgimi, tekajoči stavki
• Uporaba malih ločil, vključno s črkovanjem prve črke v stavku ali uporabo končnih ločil
• Nenavaden razmik med besedami ali ne
• Podatki o kramljanju na strani namesto razširjanja

Poleg tega mnogi študentov z disleksijo kažejo znake disgrafije, vključno z nečitkim rokopisom in dolgo trajanjem oblikovati črke in pisati naloge.

Tako kot pri branju tudi učenci z disleksijo porabijo toliko časa in truda za pisanje besed, pomen teh besed se lahko izgubi. Težave pri organizaciji in zaporedju informacij, pisanje odstavkov, esejev in poročil zamudno in frustrirajo. Med pisanjem lahko skačejo naokoli, pri čemer se dogodki dogajajo iz zaporedja. Ker nimajo vsi otroci z disleksijo enako stopnjo

Študenti z disleksijo vložijo veliko truda v branje posameznih besed in poskušajo razumeti pomene teh besed. Slovnica in pisanje konvencij se jima morda ne zdi pomembno. Toda brez slovničnih spretnosti pisanje ni vedno smiselno. Učitelji si lahko vzamejo več časa za poučevanje konvencij, na primer standardnih ločil, kaj pomeni fragment stavka, kako se izogniti zaletnim stavkom in kapitalizacija. Čeprav je to lahko območje šibkosti, je osredotočenost na slovnična pravila v pomoč. Izbira enega ali dveh slovničnih pravil hkrati. Dajte študentom čas za vadbo in obvladovanje teh veščin, preden nadaljujete na dodatne veščine.

Pomaga tudi razvrščanje učencev po vsebini in ne slovnici. Številni učitelji bodo učencem z disleksijo omogočili dovoljenje in dokler bodo razumeli, kaj študent govori, bodo odgovor sprejeli, tudi če obstajajo črkovalne ali slovnične napake. Uporaba računalniških programov s črkovalnimi in slovničnimi preverjalniki lahko pomaga, vendar ne pozabite, da veliko črkovalnih napak, ki so običajne za osebe z disleksijo, zamudimo s standardnimi črkovalniki. Na voljo so posebni programi, razviti za osebe z disleksijo, na primer Cowriter.

Mladi učenci z disleksijo kažejo znake zaporedja težav, ko se učijo brati. Črke besede postavljajo na napačno mesto, na primer pisanje / levo / namesto / levo /. Ko spominjajo zgodbo, lahko navedejo dogodke, ki so se zgodili v napačnem vrstnem redu. Če želite učinkovito pisati, mora biti otrok sposoben informacije organizirati v logično zaporedje, da bi lahko imel smisel za druge ljudi. Predstavljajte si študenta, ki piše a kratka zgodba. Če študenta prosite, naj vam ustno pove zgodbo, vam verjetno razloži, kaj želi povedati. Toda, ko poskušate besede postaviti na papir, zaporedje postane zmečkano in zgodba nima več smisla.
Omogočanje otroku, da posname svojo zgodbo ali napiše naloge na magnetofon, namesto na papir, pomaga. Po potrebi lahko družinski član ali drug učenec zgodbo prepiše na papir. Obstaja tudi veliko govornih besedilnih programov, ki omogočajo učencu, da zgodbo pove na glas, programska oprema pa jo pretvori v besedilo.

Dysgraphia, znana tudi kot motnja pisnega izražanja, je nevrološka motnja učenja, ki pogosto spremlja disleksijo. Študenti z disgrafijo imajo slabo ali nečitljivo pisanje. Mnogi študenti z disgrafijo tudi imajo težave pri zaporedju. Poleg slabega pisanja in spretnosti zaporedja simptomi vključujejo:

• Slovnice in pravopisne napake
• Neskladja v pisnih nalogah, kot so črke različnih velikosti, mešanica kurzivnega in tiskarskega pisanja, črke z različnimi nakloni
• Izpuščanje črk in besed
  Neobstoječ razmik med besedami in stavki ter utesnitev besed na papirju
• Nenavaden oprijem svinčnika ali pisala

Študenti z disgrafijo lahko pogosto lepo pišejo, vendar to zahteva ogromno časa in truda. Vzamejo si čas za pravilno oblikovanje vsake črke in pogosto bodo zamudili pomen tega, kar pišejo, saj je njihov poudarek na oblikovanju vsake posamezne črke.

Učitelji lahko otrokom z disleksijo pomagajo izboljšati pisanje, tako da skupaj sodelujejo pri urejanju in popravljanju pisne naloge. Študent naj prebere odstavek ali dva in nato nadaljuje z dodajanjem napačne slovnice, popravljanjem črkovalnih napak in odpravi morebitne napake v zaporedju. Ker bo študent prebral tisto, kar je želel napisati, ne tisto, kar je napisano, vam lahko ustno prebere pisno nalogo nazaj, da boste lažje razumeli študentov pomen.

• "Dysgraphia," Datum neznan, Avtor Neznana univerza Zahodna Virginija
• "Teaching disleksičnih študentov", 1999, Kevin L. Huitt, Državna univerza Valdosta