Ne glede na to, ali gre za jamarske risbe na jugu Francije, so risanke Hogarth ali satelitske slike, ilustracije in fotografije močne načine, kako študenti s posebnimi potrebami najti in ohraniti informacije iz učbenikov in non-fikcija. Navsezadnje je to kar bralno razumevanje gre za: razumevanje in zadrževanje informacij in zmožnost ponovne uporabe teh informacij, ne pa uspešnost na večkratnih izbirnih testih.
Učenci, ki imajo težave pri branju, so tako zaljubljeni, ko delam z bralci, ki se spopadajo, ugotavljam, da jih se tako zataknite pri "kodi" - dekodiranju neznanih večsilaksičnih besed, da ne pridejo tako daleč kot pomen. Pogosteje kot ne, pravzaprav zgrešiti Pomen. Osredotočanje študentov na besedilne funkcije, na primer z ilustracijami in napisi pomagajo študentom, da se osredotočijo na pomen in namen avtorja, preden bodo dejansko prebrali besedilo.
Ilustracije bodo v pomoč študentom
- Razumeti, kaj avtor meni, da je pomembno v besedilu.
- Vizualizirajte kontekst nefikcionalnega besedila (zlasti zgodovine oz geografija) ali vsebino poglavja / članka. Študentom, ki se borijo z besedilom, jim bo vizualna predstavitev vsebine pomagala "videti" pomembno vsebino.
- Naučite se besedičnega besedišča. Ponazoritev žuželke v besedilu iz biologije ali rastline v besedilu botanike bodo spremljali napisi ali nalepke. Prepričajte se, da učenci te podatke upoštevajo v besedilu.
Uporaba slik in ilustracij v povezavi z drugimi besedilnimi funkcijami
Bistveni del SQ3R (Skeniranje, spraševanje, branje, pregled, prebrati) je dolgoročna strategija razvojnega branja "skeniranje" besedila. Skeniranje v osnovi vključuje pregled besedila in prepoznavanje pomembnih informacij.
Naslovi in podnapisi so prvi postanek na "besedilnem sprehodu". Naslovi bodo prav tako pomagali pri uvajanju pomembnega posebnega besedišča. Pričakujte, da bo poglavje o državljanski vojni v podnapisih imelo točno določeno besedišče.
Preden začnete hoditi po besedilu, se prepričajte, da imate seznam fokusnih besed za bliskovne kartice: Dajte (ali imate na voljo) 3 "do 5" kartice, ki so na voljo študentom, da zapišejo besedno določeno besedišče med svojim korakom skupaj.
Napisi in nalepke spremljajo večino slik in jih je treba brati med izvajanjem besedila. Študentje bodite prepričani, da si zapišejo vse pomembne besede, tudi če jih znajo prebrati. Glede na prefinjenost študenta bi morala biti slika ali pisana definicija na zadnji strani. Namen bi moral biti, da bi lahko vaši učenci definirali besedišče z lastnimi besedami.
Strategija branja - Sprehod besedila
Ko prvič učite strategijo, boste želeli otroka sprehoditi skozi celoten postopek. Pozneje bo bolje, če lahko opustite nekaj svoje podpore in študentje prevzamejo več odgovornosti za sprehod po besedilu. To bi bila odlična dejavnost pri partnerjih z različnimi sposobnostmi, še posebej, če imate študente, ki imajo koristi od strukture, vendar imajo močnejše bralne spretnosti.'
Po pregledu naslovov in slik študentje napovedujejo: Kaj boste brali? Kaj želite vedeti več, ko berete? Ste videli sliko, ki vas je presenetila?
Nato skupaj skenirajte glede besedišča, ki bi ga morali imeti kartice. Sestavite seznam na plošči ali z uporabo dokumenta na digitalnem projektorju v svoji učilnici.