Posamezni izobraževalni program - bolj znan kot IEP - je pisni načrt, ki opisuje programe (programe) in posebne storitve, ki jih študent potrebuje za uspeh. To je načrt, ki zagotavlja pravilno programiranje, s pomočjo katerega bo učenec s posebnimi potrebami uspešen v šoli.
Če študenti s posebnimi potrebami čim bolje dosežejo akademski učni načrt ali alternativni učni načrt sposobnost in čim bolj neodvisno, morajo imeti strokovnjaki, ki sodelujejo pri izvajanju svojih programov kraj. Ko pišete IEP, morate vključiti posebne elemente, da izpolnite zakonske zahteve in študentu zagotovite najboljši možni izobraževalni načrt.
Elementi IEP
IEP mora vsebovati sedanjo raven uspešnosti učencev, rezultate kakršnih koli ocenjevanj in testov, posebno izobraževanje in s tem povezane storitve, ki jih je treba zagotoviti, nastanitve in spremembe, ki jih je treba zagotoviti študentu, dodatni pripomočki in storitve, letni cilji študenta, vključno z načinom spremljanja in merjenja, razlaga, kako bo študent sodelovati v splošnošolskih razredih (najmanj omejevalno okolje) in datumu začetka veljavnosti IEP ter načrtu prevoza in podaljšanih šolskih letih, če primerno.
Cilji IEP
Cilje IEP bi bilo treba razviti z naslednjimi merili:
- specifična
- realističen
- dosegljiv
- merljiv
- zahteven
Prej postavljanje ciljev ekipa mora najprej določiti sedanjo raven uspešnosti z različnimi orodji za ocenjevanje, potrebe morajo biti jasno in natančno opredeljene. Pri določanju IEP ciljev upoštevajte, kakšna je učenceva v učilnici, ali je študent v najmanj ovirajočem okolju. Ali se cilji usklajujejo z rednimi dejavnostmi v učilnici in ali sledijo splošni učni načrt?
Ko so opredeljeni cilji, je nato navedeno, kako bo ekipa študentu pomagala pri doseganju ciljev, to se imenuje merljivi del ciljev. Vsak cilj mora imeti jasno naveden cilj, kako, kje in kdaj se bo vsaka naloga izvajala. Določite in naštejte morebitne prilagoditve, pripomočke ali podporne tehnike, ki bodo morda potrebne za uspeh. Jasno razložite, kako se bo spremljal in meril napredek. Bodite natančni glede časovnih okvirov za vsak cilj. Pričakujte cilje, ki jih je treba doseči ob koncu študijskega leta. Cilji so veščine, potrebne za dosego želenega cilja, cilje je treba doseči v krajših časovnih presledkih.
Člani ekipe: Člani skupine IEP so starši študenta, učitelj posebnega izobraževanja, učitelj v razredu, podporni delavci in zunanje agencije, ki sodelujejo s posameznikom. Vsak član skupine ima ključno vlogo pri razvoju uspešnega IEP.
Načrti izobraževalnega programa lahko postanejo premočni in nerealni. Dober pravilo palca je določiti en cilj za vsak akademski sklop. To omogoča vodljivost in odgovornost ekipe, da se zagotovi razpoložljivost virov za pomoč posamezniku pri doseganju želenih ciljev.
Če IEP študenta ustreza vsem potrebam študenta in je osredotočen na veščine za uspeh, rezultate in rezultate, študent s posebnimi potrebami bo imel vse možnosti za akademski uspeh, ne glede na to, kako zahtevne so njihove potrebe mogoče je.
Primer IEP
John Doe je 12-letni deček, ki je trenutno nameščen v običajnem razredu 6. razreda s posebno vzgojno podporo. John Doe je opredeljen kot "več izjem". Pediatrična ocena je pokazala, da John izpolnjuje merila za motnjo avtističnega spektra. Janezovo antisocialno, agresivno vedenje mu preprečuje doseganje akademskih uspehov.
Splošne namestitve:
- Nadzor za čas brez pouka
- Pozornost / usmerjenost
- Posebni dogovori za prihod / odhod
- Uporaba želenega učnega sloga
- Navodilo za majhne skupine
- Pomoč za mentorje v razredu
- Preglejte, preizkusite, ponovno ocenite
- Zmanjšajte motnje vida ali sluha
- Pisno pisno ali ustno poročanje
- Čas za ocenjevanje / dodelitev
Letni cilj:
John si bo prizadeval za nadzor kompulzivnega in impulzivnega vedenja, kar negativno vpliva na učenje sebe in drugih. Prizadeval si bo za interakcijo in pozitiven odziv na druge.
Pričakovanja vedenja:
Razviti veščine za ustrezno obvladovanje jeze in reševanje konfliktov.
Razvijte veščine sprejemanja odgovornosti zase.
Dokažite dostojanstvo in spoštovanje sebi in drugim.
Razviti temelje za zdrave odnose z vrstniki in odraslimi.
Razvijte pozitivno samopodobo.
Strategije in prenočišča
Spodbujajte Johna, naj verbalizira svoja čustva.
Modeliranje, igra vlog, nagrade, posledice z uporabo asertivnega pristopa.
Poučevanje ena na ena, kot je potrebno, podpora za vzgojo in pomoč pri vzgoji za pomoč pri izobraževanju in sprostitvene vaje.
Neposredno poučevanje socialnih veščin, priznavanje in spodbujanje sprejemljivega vedenja.
Vzpostavite in uporabite dosledna rutina učilnice, pripravite se na prehode vnaprej. Držite se čim bolj predvidljivega urnika.
Kadar je mogoče, uporabite računalniško tehnologijo in zagotovite, da se John počuti kot cenjen član razreda. Dejavnosti učilnice vedno povežite z urnikom in dnevnim redom.
Viri / frekvenca / lokacija
Viri: Učitelj v učilnici, asistent za izobraževanje, učitelj za integracije.
Frekvenca: vsak dan po potrebi.
Kraj: redna učilnica, umaknite se na soba za vire kot zahteva.
Komentarji: Vzpostavljen bo program pričakovanega vedenja in posledic. Nagrade za pričakovano vedenje bodo podeljene na koncu dogovorjenega časovnega intervala. Negativno vedenje v tej obliki sledenja ne bo priznano, bo pa Janezu in domu prepoznano prek komunikacijskega programa.