Kot učitelj veste, kako pomemben je študentov z disleksijo do med branjem naredite napovedi. Veste, da pomaga pri pomoči bralno razumevanje; učencem pomagajo razumeti in obdržati prebrane podatke. Naslednji nasveti lahko učiteljem pomagajo okrepiti to osnovno znanje.
- Študentom med branjem zagotovite delovni list s predvidevanji. Ustvarite lahko preprost delovni list tako, da kos papirja razdelite na dolge poti in na levi polovici napišete »Napoved« in na desni polovico »Dokazi«. Medtem ko študenti berejo, se občasno ustavijo in napišejo napoved, kaj mislijo, da se bo zgodilo naslednjič, in napišejo nekaj ključnih besed ali stavkov, s katerimi bodo podprli, zakaj so to napoved postavili.
- Pred branjem študentje pregledajo sprednjo in zadnjo stran knjige, vsebino, imena poglavij, podnaslove in diagrame v knjigi. Tako jim pomagajo, da pred branjem razumejo gradivo in razmislijo, o kakšni knjigi lahko gre.
- Študente prosite, naj naštejejo čim več možnih izidov zgodbe. To lahko naredite v razredno dejavnost tako, da preberete del zgodbe in prosite razrednika, da razmisli o različnih načinih, kako se zgodba lahko izkaže. Navedite vse ideje na tabli in ponovno preglejte, ko preberete preostanek zgodbe.
- Naj se študentje v zgodbi odpravijo na zaklad. S pomočjo označevalca ali učencev, da napišejo namige na ločen papir, pojdite počasi skozi zgodbo in razmislite o namigi, ki jih avtor poda o tem, kako se bo zgodba končala.
- Učence opozorite, naj vedno iščejo osnove zgodbe: Kdo, kaj, kje, kdaj, zakaj in kako. Te informacije jim bodo pomagale ločiti pomembne in nepomembne informacije v zgodbi, da bodo lahko uganili, kaj se bo zgodilo naprej.
- Za mlajše otroke pojdite skozi knjigo, si pred branjem oglejte slike in se pogovorite o njih. Študenta vprašajte, kaj misli, da se dogaja v zgodbi. Nato preberite zgodbo, da vidite, kako dobro je uganil.
- Za netično branje učencem pomagajte določiti stavek glavne teme. Ko učenci lahko hitro prepoznajo glavno idejo, lahko predvidijo, kako bo preostali odstavek ali oddelek zagotovil informacije za varnostno kopiranje tega stavka.
- Napovedi so tesno povezane sklepanja. Za natančno določanje napovedi morajo študenti razumeti ne le tisto, kar je avtor povedal, temveč tudi, kaj avtor navaja. Študentom pomagajte razumeti, kako narediti sklepe med branjem.
- Preberite zgodbo in se ustavite, preden pridete do konca. Naj vsak učenec napiše svoj zaključek zgodbe. Pojasnite, da ni pravilnih ali napačnih odgovorov, da vsak učenec v zgodbo prinese svojo perspektivo in želi, da se ta konča po svoje. Konci preberite na glas, da lahko učenci vidijo različne možnosti. Študentje lahko glasujejo tudi o tem, kakšen zaključek se bo po njihovem mnenju najbolj ujemal z avtorjevim zaključkom. Nato preberite preostalo zgodbo.
- Napovedujte v korakih. Študentje naj si ogledajo naslov in sprednjo platnico ter dajo napoved. Naj preberejo zadnjo platnico ali prvih nekaj odstavkov zgodbe ter pregledajo in popravijo svoje napovedi. Naj preberejo več zgodbe, morda še nekaj odstavkov ali morda preostanek poglavja (glede na starost in dolžino zgodbe) ter pregledajo in revidirajo svoje napovedi. Nadaljujte s tem, dokler ne pridete do konca zgodbe.
- Predvidevajte več kot končnice zgodb. Uporabite predhodno znanje študenta o predmetu, da predvidite, kateri koncepti so obravnavani v poglavju. Uporabite besedišče, da ugotovite, o kakšnem nefumističnem besedilu bo šlo. Uporabite znanje o avtorjevih delih za napoved stila pisanja, ploskve ali strukture knjige. Uporabite vrsto besedila, na primer učbenik, za predvidevanje predstavitve informacij.
- Delite svoje napovedi z razredom. Učenci modelirajo vedenje učiteljev, tako da, če vas vidijo, kako napovedujete in ugibate o koncu zgodbe, bodo tudi bolj sposobni uporabiti to veščino.
- Ponudite tri možne zaključke zgodbe. Naj glas glasuje, kateri konec se po njihovem mnenju ujema z avtorjevim.
- Dovoli obilo prakse. Kot pri vsaki veščini se tudi s prakso izboljša. Pogosto se ustavite pri branju, da bi od razreda zahtevali napovedi, uporabljajte delovne liste in spretnosti modeliranja napovedi. Bolj ko učenci vidijo in uporabljajo veščine napovedovanja, bolje bodo delali napovedi.
Reference:
"Pomaganje študentom pri razvoju močnih bralnih spretnosti na področju vsebin," 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com
"Nasveti za poučevanje: Strategije razumevanja," Datum neznan, sodelavec, LearningPage.com