Pisanje kompetenc v tujem jeziku je ponavadi eno najtežjih znanj. To velja tudi za angleščino. Ključ do uspešnega pouka pisanja je, da so po naravi pragmatični in ciljajo na spretnosti, ki jih učenci zahtevajo ali želijo.
Študenti morajo biti osebno vključeni, da bi jim učna izkušnja postala trajna. Spodbujanje udeležbe študentov pri vaji, hkrati pa izpopolnjevanje in razširitev veščine pisanja, zahteva določen pragmatičen pristop. Učitelju mora biti jasno, katere veščine se trudi razvijati. Nato se mora učitelj odločiti, katera sredstva (ali vrsta vadbe) lahko olajšajo učenje ciljnega področja. Ko so določena ciljna področja spretnosti in načini izvajanja, se lahko učitelj osredotoči na temo, ki jo lahko uporabi za zagotovitev udeležbe učencev. S pragmatičnim kombiniranjem teh ciljev lahko učitelj pričakuje tako navdušenje kot učinkovito učenje.
Splošni načrt igre
- Izberite cilj pisanja
- Poiščite pisno vajo, ki vam pomaga, da se osredotočite na določen cilj
- Če je mogoče, zadevo povežite s potrebami študenta
- Zagotovite povratne informacije s popravnimi dejavnostmi, ki študente pozivajo, naj odpravijo svoje napake
- Naj študenti revidirajo delo
Izberite cilj
Izbira ciljnega območja je odvisna od številnih dejavnikov; Kakšna je stopnja študentov?, kakšna je povprečna starost učencev, zakaj se učenci učijo angleščine, ali obstajajo kakšne posebne bodoče namere za pisanje (tj. Šolski preizkusi, pisma o zaposlitviitd.). Druga pomembna vprašanja, ki si jih morate zastaviti, so: Kaj naj učenci pripravijo na koncu te vaje? (dobro napisano pismo, osnovno sporočanje idej itd.) Kaj je poudarek na vaji? (struktura, napeta uporaba, kreativno pisanje). Ko so ti dejavniki v učiteljevem umu jasni, se lahko učitelj osredotoči na to, kako vključiti učence v dejavnost, s čimer spodbuja pozitivno dolgoročno izkušnjo učenja.
Stvari, ki si jih je treba zapomniti
- Kaj bodo lahko študenti po vadbi naredili?
- Osredotočite se na eno področje angleščine veščine pisanja
Če se je odločil za ciljno področje, se lahko učitelj osredotoči na sredstva za dosego te vrste učenja. Tako kot pri korekciji mora učitelj izbrati najustreznejši način za določeno področje pisanja. Če je potrebno uradno poslovno pismo angleščine, je malo koristno uporabljati prosto izražanje. Prav tako je pri delu na opisnem znanju pisanja jezika a uradno pismo enako ni na mestu.
Ohranjanje vključenosti študentov
Učitelj lahko začne tako s ciljnim območjem kot s sredstvi za proizvodnjo razmislite, kako vključiti učence, tako da razmislite, katere vrste dejavnosti so zanimive študentje; Se pripravljajo na kaj specifičnega, kot so počitnice ali preizkus? Ali bodo katero od veščin potrebovali pragmatično? Kaj je bilo v preteklosti učinkovito? Dober način, da pristopite k temu, je s povratnimi informacijami predavanj ali sestanki o možganskih viharjih. Avtor izbira teme ki vključuje učence, učitelj ponuja kontekst, v katerem se lahko izvaja učinkovito učenje na ciljnem področju.
Popravek
Vprašanje, katera vrsta popravka bo olajšala uporabno vajo pisanja, je izrednega pomena. Tu mora učitelj še enkrat razmisliti o celotnem ciljnem področju vaje. Če obstaja neposredna naloga, na primer preizkus, je morda najučinkovitejša rešitev, ki jo vodi učitelj. Če je naloga bolj splošna (na primer razvijajoča se neuradno pismo pisne spretnosti), morda bi bil najboljši pristop, da bi učenci delali v skupinah in se tako učili drug od drugega. Najpomembneje je, da učitelj z izbiro pravilnih korektivnih sredstev učence spodbudi.