Kaj je stalnost objekta?

Stalnost objekta je vedenje, da predmet še naprej obstaja, tudi kadar ga ni mogoče več videti, slišati ali zaznati na noben drug način. Prvi sredi 19. stoletja jih je predlagal in preučil priznani švicarski razvojni psiholog Jean Piaget, stalnost objekta velja za ključni razvojni mejnik v prvih dveh letih otrokovega otroka življenje.

Ključni odvzemi: stalnost objekta

Piaget je razvil odrsko teorijo otrokovega razvoja, ki je bila sestavljena iz štirih stopenj. Prva faza, imenovana senzimotorna stopnja, poteka od rojstva do približno dveh let in je takrat, ko dojenčki razvijejo obstojnost predmeta. Senzorimotorni stadij je sestavljen iz šestih podstatišč. Na vsaki od podstanic pričakujemo nov dosežek stalnosti objekta.

Piaget je izvedel Piaget, da je podrobneje opisal podstnice pri razvoju stalnosti objekta preproste študije z lastnimi otroki. Piaget je v teh študijah igračo skrivala pod odejo, medtem ko je dojenček opazoval. Če je otrok iskal skrito igračo, je to gledal kot pokazatelj stalnosti predmeta. Piaget je opazil, da so bili otroci na splošno stari približno 8 mesecev, ko so začeli iskati igračo.

Piaget's šest podstanic pri doseganju stalnosti objekta med senzimotorno stopnjo so:

Dojenčki takoj po rojstvu nimajo pojma o ničemer zunaj sebe. V tej najzgodnejši poddvigi svet doživljajo s svojimi refleksi, zlasti refleksom sesanja.

Otroci se začnejo pri približno 1 mesecu učiti skozi tisto, kar je Piaget imenoval "krožne reakcije." Krožne reakcije se zgodijo, ko dojenček opusti novo vedenje, kot je sesanje palca, in nato poskuša ponovi. Te krožne reakcije vključujejo tisto, kar je Piaget označil za sheme ali sheme - vzorce delovanja, ki pomagajo dojenčkom razumeti svet okoli sebe. Dojenčki se naučijo uporabljati več različnih shem v krožnih reakcijah. Na primer, ko otrok sesa svoj palec, z gibi rok usklajuje delovanje sesanja z usti.

Med 2. fazo dojenčki še vedno nimajo občutka stalnosti objekta. Če ne morejo več videti predmeta ali posameznika, lahko za trenutek poiščejo, kje so ga nazadnje videli, vendar ga ne bodo poskušali najti. Na tej točki razvoja velja pregovor "izven pogleda, izven uma".

Približno 4 mesece dojenčki začnejo opazovati in bolj posegati v okolico. To jim pomaga spoznati stalnost stvari zunaj sebe. Na tej stopnji bodo, če kaj zapusti njihovo vidno linijo, pogledali, kje je predmet padel. Če predmet odložijo in odvrnejo, ga lahko znova najdejo. Če odeja pokriva del igrače, jo lahko najdejo.

Med fazo 4 začne nastajati resničnost stalnosti objekta. Pri približno 8 mesecih lahko otroci uspešno najdejo igrače, popolnoma skrite pod odejami. Pa vendar je Piaget na tej stopnji našel omejitev na novo občutek obstojnosti dojenčkov. Natančneje, čeprav bi dojenček lahko našel igračo, ko je bila skrita v točki A, ko je bila ista točka skrita v točki B, bi dojenčki znova iskali igračo v točki A. Po Piagetovih besedah ​​dojenčki na stopnji 4 ne morejo spremljati premestitev v različna skrivališča.

Na stopnji 5 se dojenčki naučijo slediti premikam predmeta, dokler lahko dojenček opazuje premikanje predmeta iz enega skrivališča v drugega.

Končno lahko na 6. stopnji dojenčki sledijo premikom, tudi če ne opazujejo, kako se igrača igra od skrite točke A do skrite točke B. Če se na primer žoga valja pod kavčem, lahko otrok sklepa v smeri žoge, kar omogoča naj iščejo žogo na koncu poti, namesto na začetku, kjer je žoga izginil.

Piaget je predlagal, da je na tej stopnji to reprezentativna misel nastane, kar ima za posledico sposobnost zamisliti predmete v mislih Sposobnost oblikovanja miselnih predstav o stvareh, ki jih ne vidijo, ima za posledico razvoj dojenčkov stalnost objekta, pa tudi razumevanje sebe kot ločenih in neodvisnih posameznikov v svet.

Odkar je Piaget predstavil svojo teorijo o razvoju stalnosti objekta, so drugi znanstveniki predložili dokaze, da ta sposobnost dejansko obstaja razvija prej kot je Piaget verjel. Psihologi ugibajo, da ga je Piaget zaradi zaužitja dojenčkovega igračka do igrače podcenjeval otrok pozna posamezne predmete, ker pretirano poudarja dojenčkovo nerazvito motoriko spretnosti. V študijah, ki opazujejo, kaj otroci poglej pri dojenčkih se namesto tega, za kar segajo, zdi, da dojenčki izkazujejo razumevanje stalnosti objekta v mlajši starosti.

Na primer, čez dva eksperimenta, psiholog Renée Baillargeon so prikazali zaslone za dojenčke, ki so se vrteli proti predmetom v ozadju. Ko so se vrteli, so zasloni prikrivali predmete, dojenčki pa so vseeno izrazili presenečenje, ko so zasloni se niso nehali premikati, ko so pričakovali, da bi jih objekt moral izsiliti ustaviti. Rezultati so pokazali, da dojenčki, stari le 7 mesecev, lahko razumejo lastnosti skritih predmetov, kar izziva Piagetove ideje o tem, kdaj se stalnost predmeta prvič začne resno razvijati.

Stalnost objekta je pomemben razvoj za človeka, vendar nismo edini, ki razvijajo sposobnost razumevanja tega koncepta. Raziskave je pokazal, da višji sesalci, vključno z opicami, volkovi, mačkami in psi ter nekaterimi vrstami ptic, razvijejo stalnost predmetov.

Na primer, v eni študiji so raziskovalci testirali stalnost objektov mačk in psov z nalogami, ki so bile podobne tistim, ki se uporabljajo za testiranje sposobnosti pri dojenčkih. Ko je bila nagrada le skrita igrača, nobeni vrsti ni uspelo dokončati vseh nalog, vendar sta bili uspešni, ko so bile naloge prilagojene, tako da je bila nagrada skrita hrana. Te ugotovitve kažejo, da so mačke in psi popolnoma razvili stalnost objektov.

• Baillargeon, Renée. "Razlogi mladih dojenčkov o fizikalnih in prostorskih lastnostih skritega predmeta." Kognitivni razvoj, vol. 2, št. 3, 1987, str. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Crain, William. Teorije razvoja: pojmi in aplikacije. 5. izd., Pearsonova dvorana Prentice. 2005.
• Doré, Francois Y. in Claude Dumas. "Psihologija poznavanja živali: Piagetian študije." Psihološki bilten, vol. 102, št. 2, 1087, str. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Fournier, Gillian. "Stalnost predmeta." Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• McLeod, Saul. "Senzorimotorna faza kognitivnega razvoja." Preprosto psihologija, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Triana, Estrella in Robert Pasnak. "Stalnost predmeta pri mačkah in psih." Učenje živali in vedenje, vol. 9, št. 11, 1981, str. 135-139.