Kontrastna retorika je preučevanje načinov, na katere retorično strukture osebe materni jezik lahko moti prizadevanja za pisati v drugi jezik (L2). Poznan tudi kot medkulturna retorika.
"Na splošno velja," pravi Ulla Connor, "kontrastivna retorika preučuje razlike in podobnosti pri pisanju med kulturami" ("Spreminjanje tokov v kontrastivni retoriki", 2003).
Osnovni koncept kontrastivne retorike je uvedel jezikoslovec Robert Kaplan v svojem članku "Vzorci kulturne misli v medkulturnem izobraževanju" (Učenje jezika, 1966).
Primeri in opažanja
"Zanima me ideja, da govorci različnih jezikov za predstavitev informacij uporabljajo različne naprave za predstavitev informacij razmerja med idejami, pokazati središčnost ene ideje v nasprotju z drugo, izbrati najučinkovitejša sredstva predstavitev. "
(Robert Kaplan, "Kontrastna retorika: nekatere posledice za proces pisanja." Učenje pisanja: prvi jezik / drugi jezik, ed. avtorji Aviva Freedman, Ian Pringle in Janice Yalden. Longman, 1983)
"Kontrastivna retorika je področje raziskovanja pridobivanja drugega jezika, ki prepoznava težave v
kompozicija s katerimi se srečujejo pisci drugega jezika in jih s sklicevanjem na retorične strategije prvega jezika poskuša razložiti. Pred skoraj tridesetimi leti jih je začel Američan uporabnega jezikoslovca Robert Kaplan, kontrastivna retorika trdi, da sta jezik in pisanje kulturni fenomen. Kot neposredna posledica ima vsak jezik svojevrstne retorične konvencije. Poleg tega je zatrdil Kaplan, jezikovne in retorične konvencije prvega jezika motijo pisanje v drugem jeziku."Pošteno je reči, da je bila kontrastivna retorika prvi resni poskus aplikativnih jezikoslovcev v ZDA, da pojasnijo pisanje drugega jezika.".. Desetletja je bilo pisanje zanemarjeno kot področje študija zaradi poudarka poučevanja govornega jezika med prevlado avdiojezične metodologije.
"V zadnjih dveh desetletjih je preučevanje pisanja postalo del osrednje tokove v uporabni jezikoslovju."
(Ulla Connor, Kontrastivna retorika: medkulturni vidiki pisanja drugega jezika. Cambridge University Press, 1996)
Kontrastna retorika v kompozicijskih študijah
"Ker je delo v kontrastivni retoriki razvilo bolj prefinjen občutek za takšne retorične dejavnike, kot so občinstvo, namen, in razmere, v notranjosti uživa vse večji sprejem kompozicijske študijezlasti med učitelji in raziskovalci ESL. Teorija kontrastivne retorike je začela oblikovati osnovni pristop k učenju pisanja L2. Kontrastna retorika je s poudarkom na razmerju med besedili in kulturnim kontekstom učiteljem nudila praktičen, neobvezen okvir za analizo in ocenjevanje pisanja o ESL in pomoč študentom, da vidijo retorične razlike med angleščino in maternim jezikom kot vprašanje družbene konvencije, ne kulturne narave superiornost. "
(Guanjun Cai, "Kontrastna retorika." Teoretiziranje kompozicije: Kritični izvirnik teorije in štipendije v sodobnih študijih kompozicije, ed. avtorice Mary Lynch Kennedy Greenwood, 1998)
Kritika kontrastivne retorike
"Čeprav je intuitivno privlačno učiteljem pisanja in priljubljeno med raziskovalci pisanja ESL in podiplomskimi študenti v 70. letih prejšnjega stoletja, so predstavitve [Roberta] Kaplana zelo kritizirali. Kritiki so to zatrdili kontrastivna retorika (1) prekomerno generalizira izraze, kot so orientalski in uvršča v isto skupinsko jezike, ki pripadajo različnim družine; (2) je etnocentrična z zastopanjem organizacija od angleščina odstavki z ravno črto; (3) na podlagi pregleda študijev L2 študentov na domačo jezikovno organizacijo; in (4) pretirano poudarja kognitivne dejavnike na račun sociokulturnih dejavnikov (kot je šolanje) kot prednostne retorike. Kaplan sam je spremenil svoj prejšnji položaj... na primer nakazujejo, da retorične razlike ne odražajo nujno različnih vzorcev razmišljanja. Namesto tega lahko razlike odražajo različne pisne konvencije, ki so se jih naučile. "(Ulla M. Connor, "kontrastivna retorika." Enciklopedija retorike in kompozicije: komunikacija od antičnih časov do informacijske dobe, ed. avtorice Theresa Enos. Routledge, 2010)