Čeprav subvokalizira, dejanje med branjem govorite besede sebi, ponavadi omejuje, kako hitro lahko beremo, to ni nujno nezaželena navada. Kot ugotavlja Emerald Dechant, "zdi se verjetno, da so sledovi govora del vsega ali skoraj vsega razmišljanja in verjetno celo" tihega "branja... Da so govorni pripomočki pri razmišljanju prepoznali že zgodnji filozofi in psihologi "(Razumevanje in poučevanje branja).
Primeri subvokalizacije
"Močan, a žal premalo razpravljajoč vpliv na bralce je zvok vaših napisanih besed, ki jih slišijo v svojih glavah subvokalizirati- poteka skozi miselne procese ustvarjanja govora, vendar dejansko ne sproži govornih mišic ali izgovori zvokov. Ko se komad odvije, bralci poslušajo ta miselni govor, kot da bi ga govorili naglas. To, kar 'slišijo', so v resnici njihovi lastni glasovi, ki govorijo vaše besede, vendar jih izgovarjajo tiho.
"Tukaj je dokaj tipičen stavek. Poskusite ga brati tiho in nato na glas.
Javna knjižnica v Bostonu, odprta leta 1852, je ustanovila ameriško tradicijo brezplačnih javnih knjižnic, odprtih za vse državljane.
Ko berete stavek, morate opaziti a pavza v toku besed po 'Knjižnica' in '1852'.... Dihalne enote informacije v stavku razdelite na segmente, ki jih bralci ločeno subvokalizirajo. "
(Joe Glaser, Razumevanje sloga: praktični načini za izboljšanje pisanja. Oxford Univ. Press, 1999)
Subvokalizacija in hitrost branja
"Večina nas bere subvokaliziranje (rekoč sebi) besede v besedilu. Čeprav nam lahko subvokalizacija pomaga, da si zapomnimo, kaj beremo, omejuje, kako hitro lahko beremo. Ker prikrit govor ni veliko hitrejši kot odkrit govor, meje subvokalizacije hitrost branja na hitrost govora; lahko beremo hitreje, če tiskanih besed nismo prevedli v govorno kodo. "
(Stephen K. Reed, Spoznanje: Teorije in aplikacije, 9. izd. Cengage, 2012)
"[R] eading teoretiki, kot je Gough (1972), verjamejo, da pri tekočem branju z visoko hitrostjo subvokaliziranje v resnici se ne zgodi, ker je hitrost tihega branja hitrejša od tiste, ki bi se zgodila, če bi bralci vsako besedo tiho povedali sami sebi, ko so brali. Hitrost tihega branja za 12. razred, ko beremo v pomenu, je 250 besed na minuto, medtem ko je hitrost ustnega branja le 150 besed na minuto (Carver, 1990). Toda na začetku branja, ko je postopek prepoznavanja besed veliko počasnejši kot pri spretnem tekočem branju, subvokalizacija... morda poteka, ker je hitrost branja toliko počasnejša. "
(S. Jay Samuels "K vzorcu tekočega branja." Kaj imajo raziskave o navodilih o tekočini, eds. S.J. Samuels in A. E. Farstrup. International Reading Assoc., 2006)
Subvokalizacija in razumevanje branja
"[R] eading je obnova sporočil (kot branje zemljevida) in večinoma razumevanje pomen odvisno od uporabe vseh na voljo. Bralci bodo bolje dekoderji pomena, če razumejo stavek strukture in če večino svoje procesne sposobnosti osredotočijo na pridobivanje pomenov z obema pomensko in skladenjskikontekst pri branju. Bralci morajo preveriti veljavnost svojih napovedi pri branju, tako da vidijo, ali so ustvarili jezikovne strukture, kot jih poznajo, in ali imajo smisel.. .
"Če povzamemo, ustrezen odziv pri branju tako zahteva veliko več kot samo prepoznavanje in prepoznavanje konfiguracije napisane besede."
(Emerald Dechant, Razumevanje in poučevanje branja: Interaktivni model. Routledge, 1991)
"Subvokalizacija (ali branje tiho do sebe) samo po sebi ne more prispevati k pomenu ali razumevanju, kot lahko branje na glas. Dejansko, podobno kot branje na glas, lahko subvokalizacijo izvedemo le s tako kot z normalno hitrostjo in intonacija če je pred razumevanjem. Ne poslušamo se, da zmečkamo dele besed ali delce stavkov in nato razumemo. Če kaj drugega, subvokalizacija upočasni bralce in moti razumevanje. Navada subvokalizacije se lahko zlomi brez izgube razumevanja (Hardyck & Petrinovich, 1970). "
(Frank Smith, Razumevanje branja, 6. izd. Routledge, 2011)