Verjetno ste navajeni pisati ovrednotili s strani učiteljev. The nenavadne kratice ("AGR,", REF, "AWK!"), Komentarji ob robu, ocena na koncu prispevka - to so vse metode, ki jih inštruktorji uporabljajo za prepoznavanje svojih prednosti in slabosti delati. Takšne ocene so lahko zelo koristne, vendar ne zamenjujejo premišljenih lastna ocena.*
Kot pisatelj lahko ocenite celoto postopek sestavljanja papirja, od nastanka a tema do revizija in urejanjeosnutki. Po drugi strani lahko vaš inštruktor oceni samo končni izdelek.
Dobra samoevalvacija ni ne obramba ne opravičilo. Bolj kot to, da se bolj zaveš, kaj greš, ko pišeš, in katere težave (če obstajajo), s katerimi se redno srečuješ. Če napišete kratek samoevalvacijo, ko vsakič, ko končate pisni projekt, se bolj zavedate svojih moči pisatelja in vam bo bolj jasno videl, katere veščine morate delati.
Nazadnje, če se odločite, da boste svoje samoocenje delili z inštruktorjem pisanja ali mentorjem, lahko vaši komentarji usmerjajo tudi učitelje. Ko bodo videli, kje imate težave, vam bodo morda lahko ponudili bolj koristne nasvete, kdaj
oni pridite oceniti svoje delo.Torej, ko končate svoj naslednji kompozicija, poskusite napisati jedrnato samoevalvacijo. Naslednja štiri vprašanja naj vam bodo v pomoč, če želite dodati komentarje, ki jih ta vprašanja ne zajemajo.
Vodnik za samoevalvacijo
Kateri del pisanja tega prispevka je trajal največ časa?
Morda ste imeli težave pri iskanju teme ali izražanju določene ideje. Mogoče ste se mučili nad eno besedo ali besedno zvezo. Ko boste odgovorili na to vprašanje, bodite čim bolj natančni.
Kaj je najpomembnejša razlika med vašim prvim osnutkom in to končno različico?
Pojasnite, ali ste spremenili svoj pristop k temi, če ste papir reorganizirali na pomemben način ali če ste dodali ali izbrisali kakršne koli pomembne podrobnosti.
Kaj je po vašem mnenju najboljši del vašega prispevka?
Pojasnite, zakaj vas določen stavek, odstavek ali ideja ugaja.
Kateri del tega prispevka bi lahko še izboljšali?
Spet bodite natančni. V prispevku se lahko pojavi težaven stavek ali ideja, ki ni izražena tako jasno, kot bi želeli.
* Opomba za učitelje
Tako kot se morajo dijaki naučiti, kako ravnati strokovne ocene Učinkovito potrebujejo prakso in usposabljanje za samoocenjevanje, če bi bil postopek vreden. Razmislite o povzetku študije, ki jo je izvedel Richard Beach, Betty Bamberg.
V študiji, ki je zasnovana posebej za raziskovanje učiteljevega komentarja in samoevalvacije revizija, Beach ["Učinki med osnutkom evalvacije učiteljev in samoevalvacijo učencev na pregledovanje grobih osnutkov srednješolcev" v Raziskave pri poučevanju angleščine, 13 (2), 1979] primerjali študente, ki so za pregled osnutkov uporabili priročnik za samoevalvacijo, prejeli odgovore učiteljev na osnutke ali jim rekli, naj jih sami revidirajo. Po analizi zneska in vrste revizije, ki je bila rezultat vsake od teh strategij poučevanja, je ugotovil, da študentje, ki prejmejo ocenjevanje učiteljev je pokazalo večjo stopnjo sprememb, večjo tekočnost in večjo podporo pri njihovih končnih osnutkih kot učenci, ki so jih uporabljali obrazci za samoevalvacijo Še več, študenti, ki so se posluževali vodičev za samoevalvacijo, se niso ukvarjali z nič več revizije od tistih, ki so jih prosili, naj sami revidirajo brez kakršne koli pomoči. Beach je zaključil, da obrazci za samoevalvacijo niso bili učinkoviti, ker so študentje dobili le malo pouka o samooceni in se niso bili navajeni kritično oddaljiti od svojega pisanja. Zato je učiteljem priporočil, da "med pisanjem osnutkov pripravijo oceno" (str. 119).
(Betty Bamberg, "Revizija." Pojmi v sestavi: teorija in praksa pri poučevanju pisanja, 2. izd., Ed. avtor Irene L. Clarke. Routledge, 2012)
Večina študentov mora opraviti več samoevalvacij na različnih stopnjah postopek pisanja preden se udobno "kritično ločijo" od svojega pisanja. V nobenem primeru samoocenjevanja ne bi smeli obravnavati kot nadomestilo za premišljene odgovore učiteljev in vrstnikov.