Kaj je 5 E poučni model?

V modelu pouka 5 E učenci konstruirajo znanje in pomen iz svojih izkušenj. Ta model je bil razvit v okviru študije učnih načrtov bioloških znanosti (BSCS) za izboljšanje učnega načrta za znanost in zdravje za osnovne šole. Metoda 5 E je primer učenje na podlagi poizvedb, v katerem učenci postavljajo vprašanja, se odločijo, katere informacije izboljšujejo njihovo razumevanje, in nato samooceni.

Hitra dejstva: 5 E Navodni model

Raziskava je pokazala pozitivne rezultate, ko so šole sprejele model 5 E. Ocene standardiziranih testov so pokazale, da so bili učenci v učilnicah, ki so dve leti uporabljali znanstveni program BSCS, pred štirimi meseci pred študenti v drugih učilnicah. Glede na objavljeno poročilo "lahko trajna uporaba učinkovitega, na raziskovalnem temelječem modelu poučevanja pomaga študentom pri učenju temeljnih konceptov znanosti in drugih področij."

V tem konstruktivističnem modelu učenja je pet stopenj učenja in vsaka stopnja se začne s črko E: sodelujejo, raziskujejo, razlagajo, razširjajo in ocenjujejo.

Za vključitev učencev bi morali učitelji povezati temo ali koncept s predhodnim razumevanjem. Študente spodbujamo, da postavljajo vprašanja ali črpajo izkušnje. Učitelj ne odpravi nobene napačne predstave o temi ali konceptu, vendar si pripomni o ponovni reviziji teh zmotnih predstav. Namen stopnje angažiranja je študente navdušiti in pripraviti na raziskovanje teme ali koncepta.

Ko so študenti zainteresirani, lahko začnejo raziskovati težave, povezane s temo ali konceptom. Študenti postavljajo resnična vprašanja in razvijajo hipoteze. Ključni pojmi v temi so opredeljeni, medtem ko učitelji izvajajo praktične dejavnosti. Študenti razvijejo veščine, ki so potrebne za preizkus njihovih idej. Učitelj trenutno ne daje neposrednega pouka. Namesto tega učitelj vodi učence skozi vprašanja, ki temeljijo na poizvedovanju, ko učenci sodelujejo v skupinah. V tej fazi je študentom na voljo čas, da izboljšajo svoje hipoteze, ko začnejo razmišljati o rezultatih svojih raziskav.

Študenti razvijejo razlage, kaj so že opazili. Opredelijo potreben besednjak in svoje ugotovitve povežejo s predhodnim znanjem. Učitelj mora podpirati diskusijo študentov in odgovarjati na vprašanja učencev. Čeprav je ta stopnja neposredna faza pouka, razprave pomenijo, da se te nove informacije izmenjujejo v sodelovanju.

V tej fazi učenci te informacije razumejo z enim primerom. Tako lahko na primer razumejo življenjski cikel ene vrste ali določene oblike vladanja. Potrebovali bodo čas, ki bo na voljo v naslednji fazi, da ponotranjijo svoje razumevanje, preden primerjajo in primerjajo.

Raziskave kažejo, da morajo študenti svoje razumevanje učvrstiti s povezovanjem tistega, kar so se naučili, z nečim resničnim. Morajo se premakniti z enega primera v fazi Pojasniti k posploševanju, ki ga je mogoče uporabiti v drugih primerih. Študenti lahko pri uporabi teh informacij oblikujejo nove hipoteze. Nove hipoteze je mogoče preizkusiti v novih preiskavah. Študenti lahko pri izvajanju novih znanj pridobivajo podatke in sklepajo. V preiskavah med podaljšano fazo študentje uporabljajo besednjak in pojme v svojih razpravah in pisanju.

Na zadnji stopnji se študentje vrnejo v fazo ukvarjanja in primerjajo svoje prejšnje razumevanje tega, kar zdaj vedo. Odpravljajo morebitne napačne predstave in učitelj poskrbi, da se te napačne predstave odpravijo. Razmišljajo o tem, kaj znajo, in kako lahko zdaj dokažejo, kaj znajo v pisni obliki, razpravi in ​​demonstraciji.

Raziskave kažejo, da stopnje ocenjevanja ne bi smeli preskočiti. Preizkus enote ni del te faze, saj lahko učitelj opravi formalno evalvacijo po ocenjevalni fazi. Namesto tega lahko učitelji ovrednotijo ​​učenje, ki se je odvijalo s pomočjo težavnega scenarija, kjer bi morali učenci uporabiti svoja nova znanja. Druge dokaze o razumevanju je mogoče doseči s formativnimi, neuradnimi rezultati ali povzetek ocen.

Učitelji, ki načrtujejo uporabo modela 5 E, se morajo zavedati, da bi morali to zasnovo uporabljati za enote v dveh do treh tednih. Vsako stopnjo je treba načrtovati tako, da vključuje eno ali več lekcij.

Soustvarjalec modela 5 E, Rodger W. Bybee, razložil,

»Uporaba modela 5Es kot osnove za eno lekcijo zmanjšuje učinkovitost posameznih faz, ki jih je treba plačati skrajšanje časa in priložnosti za izziv in prestrukturiranje konceptov in sposobnosti - za učenje, "

Model 5E pomaga študentom, da s pomočjo prakse in razmišljanja povežejo nove informacije s predhodnim znanjem. Učitelj postane vodja ali vodnik, ki v vsakdanje poučne pristope vključi poizvedovanje, raziskovanje in ocenjevanje.

Na primer v modelu 5 E za matematiko lahko enota za racionalna števila, ki prihaja iz matematičnih in resničnih situacij, vključuje pretvorbo med standardnim decimalnim zapisom in znanstvenim zapisom.

Pridružite se: Študenti dobijo kartice z racionalnimi številkami in jih prosijo:

• Kje je po vašem mnenju ta številka v številski vrstici?
• Ali menite, da bi ga lahko postavili na več mestih?

Raziščite: Študenti s karticami naročajo, se ujemajo in primerjajo racionalna števila.

Pojasnite: Učitelj poda primere, kdaj lahko ljudje uporabljajo znanstveno notacijo; študenti vadijo organiziranje kartic s pomočjo tega, kar vedo o Znanstvenem zapisu.

Podaljšaj: Študenti preizkusijo svoje novo razumevanje racionalnih števil.

Oceni: Študenti ustvarijo vizualno predstavitev za organizacijo in prikaz razmerja med množicami in podvrsti števil.

Učitelji lahko s pomočjo stopnje ocenjevanja ugotovijo, kako dobro lahko učenci uporabljajo znanstveno notacijo in pretvorijo številke v znanstveni zapis v standardno decimalno zapisovanje.

V socialnih študijah lahko metodo 5E uporabimo v enoti, ki obravnava oblike predstavniške vlade.

Pridružite se: Študenti opravijo anketo, ki sprašuje, katera merila bi želela v predstavniški vladi

Raziščite: Študenti raziskujejo različne oblike predstavniških vlad, vključno z neposredno demokracijo, predstavniško demokracijo, predsedniška demokracija, parlamentarna demokracija, avtoritarna demokracija, participativna demokracija, islamska demokracija in socialna demokracija.

Pojasnite: Študenti določijo izraze in določijo, katera predstavniška vlada najbolje ustreza merilom iz ankete.

Podaljšaj: Študenti uporabijo, kar so se naučili o reprezentativni vladi, na primerih iz resničnega sveta.

Oceni: Študenti se vrnejo k informacijam iz ankete, prilagodijo svoje kriterije in nato oblikujejo novo obliko predstavniške vlade.

V ELA lahko model 5 E uporabimo v enoti, ki je namenjena lažjemu razumevanju prehodnih besed s pomočjo vizualnih in kinestetičnih dejavnosti.

Pridružite se: Študentom izročimo kartice prehodnih besed, s katerimi lahko delujejo (najprej, drugič, kasneje).

Raziščite: Študenti organizirajo sezname prehodnih besed (po času, da primerjajo, primerjajo, nasprotujejo) in razpravljajo o tem, kako besede prehoda spreminjajo razumevanje, kadar se uporabljajo za različne odlomke.

Pojasnite: Učitelj odpravi morebitne napačne predstave, medtem ko učenci določajo izraze in določijo, kaj bi bilo odlična vizualna predstavitev prehodne besede in tisto, kar telo najbolje predstavlja prehodna beseda.

Podaljšaj: Študenti v skupinah vizualno predstavljajo prehodno besedo z vizualnimi ali kinestetičnimi sredstvi v novih odlomkih, ki jih priskrbi učitelj.

Oceni: Študenti si delijo svoje predstavitve in jih uveljavljajo.

Model 5E je bil sprva razvit za znanstveno poučevanje. Ta model je vgrajen v Znanstveni standardi naslednje generacije (NGSS) kot najboljši način za znanstveno razmišljanje študentov. V enem učnem modelu 5 E učenci s pomočjo programske opreme oblikujejo in nato sestavijo vožnjo v zabaviščnem parku.

Pridružite se: Pokažite video posnetke različnih voženj z drsnimi letali in reakcije kolesarjev. Študenti lahko opišejo svoje osebne izkušnje z vožnjo z motornimi vozički in razmišljanje o vzrokih, da so vožnje z rolerji navdušujoče.

Raziščite: Študenti izdelajo merilnik pospeška in ga nato preskusijo tako, da študent sedi na vrtljivem stolu in se vrti, medtem ko drži merilnik pospeška. Podatke bodo uporabili za izračun g-sile in neodvisne spremenljivke (masa vsakega učenca).

Pojasnite: Študenti dostopajo do različnih spletnih mest zabaviščnega parka, da pregledajo specifikacije v delovnih zvezkih, ki podrobno opisujejo kolesa v parku.

Podaljšaj: Študentje uporabljajo programsko opremo za uporabo roller coaster, da jim pomagajo pri oblikovanju roller coaster z uporabo brezplačne programske opreme na teh spletnih mestih: Programska oprema brez omejitev, Learner.org, Pravi simulir. Študenti bodo razmislili o vprašanju, Kako pravila matematike in zakoni fizike urejajo zasnove inženirjev?

Oceni: Študentje pokažejo svoje razumevanje znanosti na letalih z izračunom hitrosti, g-sile in centripetalne sile. Študenti pišejo tudi o njih, tako da svoje izračune pretvorijo v opisne opise (reklame), da pojasnijo, kako se njihov dizajn izračuna za vznemirjenje.

• Bybee, Rodger W. in sod. "Navodni model BSCS 5 E: Poreklo in učinkovitost"Poročilo, pripravljeno za Urad za izobraževanje v znanosti, Nacionalni inštituti za zdravje.