Kako deluje "združevanje stavkov".

Alternativa tradicionalnim oblikam slovnice navodilo, združevanje stavkov daje študentom prakso pri manipulaciji različnih osnovnih stavčnih struktur. Kljub videzu cilj združevanja stavkov ni ustvarjanje dlje stavki, temveč razvijati učinkovitejši stavke — in pomagati študentom, da postanejo bolj vsestranski pisci.

Tukaj je preprost primer, kako deluje kombiniranje stavkov. Razmislite o teh treh kratkih stavkih:

• Plesalka ni bila visoka.
• Plesalka ni bila vitka.
• Plesalka je bila izjemno elegantna.

Z izrezovanjem nepotrebnega ponavljanja in dodajanjem nekaj vezniki, lahko te tri kratke stavke združimo v en sam, bolj koherenten stavek. Lahko bi na primer zapisali takole: "Plesalka ni bila visoka ali vitka, bila pa je izjemno elegantna." Ali pa tole: "Plesalec je bil ne visok ne vitek, ampak izjemno eleganten." Ali celo to: "Niti visok ne vitek, plesalka je bila izjemno elegantna kljub temu."

Katera različica je slovnično pravilna?

Vsi trije.

Potem katera različica je najbolj učinkovit?

zdaj to je pravo vprašanje. In odgovor je odvisen od več dejavnikov, začenši s kontekstom, v katerem se stavek pojavi.

Kot metoda poučevanja pisanja je združevanje stavkov zraslo iz študija v transformacijsko-generativna slovnica in so ga v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja popularizirali raziskovalci in učitelji, kot sta Frank O'Hare in William Strong. Približno v istem času se je zanimanje za združevanje stavkov povečalo zaradi drugih nastajajočih stopenj pedagogike, zlasti "generativna retorika stavka", ki jo zagovarjata Francis in Bonniejean Christensen.

V zadnjih letih, po obdobju zanemarjanja (obdobje, ko so raziskovalci, kot pravi Robert J. Connors je opozoril, da "ni maral vaj ali jim zaupal" kakršnih koli vrst), se je kombiniranje stavkov vrnilo v številne učilnice za kompozicijo. Medtem ko v osemdesetih letih, kot pravi Connors, "ni bilo več dovolj poročati, da je združevanje stavkov 'delovalo', če nihče ni mogel določiti zakaj delovalo je,« so raziskave zdaj dohitele prakso:

[T]prevlada raziskav pisanja navodil kaže, da se lahko sistematična praksa združevanja in razširitve stavkov poveča študentov repertoar skladenjskih struktur in lahko izboljša tudi kakovost njihovih stavkov, če se o slogovnih učinkih razpravlja kot no. Tako se na kombiniranje in razširitev stavkov gleda kot na primarni (in sprejet) pristop k poučevanju pisanja, ki ima izhaja iz ugotovitev raziskav, ki trdijo, da je pristop združevanja stavkov veliko boljši od tradicionalne slovnice navodilo.
(Carolyn Carter, Absolutni minimum, ki bi ga moral vsak pedagog vedeti in naučiti študente o stavku, iUniverse, 2003)