Cilji lekcije so ključni element pri ustvarjanju učinkovitih načrtov pouka. Razlog za to je, da brez opredeljenih ciljev ne moremo meriti, ali določen učni načrt daje želene učne rezultate. Zato je treba porabiti čas, preden ustvarite učni načrt s pisanjem učinkovitih ciljev.
Fokus ciljev lekcije
Da bi bili celoviti in učinkoviti, morajo cilji vsebovati dva elementa:
- Določiti morajo, kaj se bo naučilo.
- Navesti morajo, kako se bo ocenjevalo to učenje.
Prvič, cilj pove učencem, kaj se bodo učili v lekciji. Vendar se cilj tu ne konča. Če bi to storili, bi brali kot kazalo. Da bi bil cilj popoln, mora učencem dati nekaj predstave, kako se meri njihovo učenje. Če vaši cilji na nek način niso izmerljivi, ne morete predložiti potrebnih dokazov, ki bi pokazali, da so bili cilji dejansko izpolnjeni.
Anatomija cilja lekcije
Cilji naj bodo zapisani v enem stavku. Mnogi učitelji radi začnejo svoje cilje s standardnim začetkom, kot je: "Po zaključku te lekcije bo študent sposoben do... "Cilji morajo vsebovati glagol dejanj, ki učencem pomaga razumeti, kaj se bodo učili in kako bodo ocenil. V
Bloomova taksonomija, Bloom je pogledal glagole in kako se povezujejo z učenjem, ki jih je razdelil na šest ravni razmišljanja. Ti glagoli so odlično izhodišče za pisanje učinkoviti cilji. Preprost učni cilj, ki izpolnjuje zgoraj navedena merila, je: Po zaključku te lekcije bo študent lahko preusmeril farenheit v celzija.Ko bodo ta cilj navedli od začetka, bodo učenci natančno razumeli, kaj se od njih pričakuje. Kljub vsemu, kar bi se lahko naučili v lekciji, bodo lahko sami izmerili svoje učenje, če bodo lahko uspešno pretvorili farenhej v celzija. Poleg tega cilj inštruktorju nakaže, kako dokazati, da se je učenje odvijalo. Učitelj mora izdelati oceno, s katero mora učenec opraviti temperaturne pretvorbe. Rezultati te ocene učitelju kažejo, ali so učenci obvladali cilj ali ne.
Zamolke pri pisanju ciljev
Glavna težava, s katero se učitelji srečujejo pri pisanju ciljev, je v izbiri glagolov, ki jih uporabljajo. Kot že navedeno, Bloomova taksonomija je odličen kraj za iskanje številnih akcijskih glagolov, ki jih lahko uporabimo pri pisanju učnih ciljev. Vendar pa lahko uporabimo druge glagole, ki niso del taksonomije, kot so uživanje, razumevanje, cenitev in podobno. Primer cilja, napisanega z eno od teh besed, je: Po zaključku te lekcije bo učenec razumel, zakaj je bil tobak tako pomemben pridelek prebivalcem v Jamestownu.
Ta cilj ne deluje iz več razlogov. Beseda razumeti pušča veliko odprto za razlago. Obstajal je več razlogov, zakaj je bil tobak pomemben za naseljence v Jamestownu. Katerega naj razumejo? Kaj pa, če se zgodovinarji glede pomena tobaka ne strinjajo? Očitno je, da je prostora za tolmačenje veliko, zato učenci nimajo jasne slike, kaj naj bi se naučili do konca pouka. Drugič, metoda za merjenje učenja sploh ni jasna. Čeprav imate morda v mislih esej ali drugo obliko ocenjevanja, študent ne dobi vpogleda v to, kako bo meril njihovo razumevanje. Namesto tega bi bil ta cilj veliko bolj jasen, če bi bil napisan tako: Po zaključku tega Študent bo lahko razložil vpliv tobaka na naseljence Jamestown
Ko preberejo ta cilj, učenci vedo, da se bodo učili ne samo o vpliv tobaka na kolonijo, vendar bodo to morali razložiti tudi pri nekaterih način.
Pisanje ciljev ni mišljeno kot oblika mučenja za učitelje, temveč je osnutek uspešnosti za učitelje in učence. Najprej ustvarite svoje cilje in številna vprašanja, na katera je treba odgovoriti v zvezi z vašo lekcijo, bodo postala na mestu.