Kaj je rubrika?

Ko otroci stopijo v srednjo šolo in ocene resnično nekaj pomenijo, učenci začnejo dvomiti o pogojih, ki jih učitelji uporabljajo že v osnovni šoli. Fraze, kot so "uteženi rezultati"in"razvrščanje po krivulji", ki je bil nekoč samo pogovarjanje z učitelji, so zdaj postavljeni pod vprašaj, saj so ti GPA-ji tako pomembni za 9. razred in pozneje. Še eno vprašanje, ki ga učitelji veliko vprašajo, je: "Kaj je rubrika?" Učitelji jih veliko uporabljajo v razredu, učenci pa želijo vedeti, kako se uporabljajo, kako lahko pomagajo ocenjevanjem učencev in s kakšnimi pričakovanji njim.

Rubrika je preprosto list papirja, ki študentom omogoča vedeti naslednje naloge:

• Splošna pričakovanja za dodelitev
• Kriteriji, razporejeni v kakovostni ravni od odlične do slabe, ki jo mora študent izpolnjevati
• Točke ali ocene, ki jih lahko študent pridobi na podlagi stopenj

Rubrike se uporabljajo iz različnih razlogov. Rubrike učiteljem omogočajo, da ocenjujejo naloge, kot so projekti, eseji in skupinsko delo, kjer ni "pravilnih ali napačnih" odgovorov. Učiteljem pomagajo tudi pri ocenjevanju nalog z več komponentami, kot so projekt s predstavitvijo, del eseja in skupinsko delo. Preprosto je določiti, kaj je "A" na izpitu z več izbirami, veliko težje pa je določiti, kaj je "A" v projektu z več vidiki. Rubrika pomaga učencem in učitelju natančno vedeti, kje potegniti črto in dodeliti točke.

Običajno, če učitelj izroči rubriko za ocenjevanje (ki jo / ona) naj bi do) bo študent dobil rubriko, ko bo predala nalogo. Običajno učitelj pregleda tako nalogo kot tudi rubriko, tako da učenci poznajo vrste kriterijev, ki jih morajo izpolnjevati, in po potrebi lahko postavijo vprašanja. * Opomba: Če ste prejeli projekt, vendar nimate pojma, kako ga boste razvrstili, vprašajte svojega učitelja, če imate lahko kopijo rubrike, da boste vedeli razliko med ocenami.

Ker rubrike ponujajo natančne specifikacije za nalogo, boste vedno vedeli, katero oceno boste dobili na projektu. Preprosto rubrike vam lahko samo da ocena črk z enim ali dvema elementoma, ki sta navedena poleg vsakega razreda:

• O: Izpolnjuje vse zahteve za dodelitev
• B: izpolnjuje večino zahtev za dodelitev
• C: Izpolnjuje nekatere zahteve za dodelitev
• D: Izpolnjuje nekaj zahtev za dodelitev
• F: Ne ustreza zahtevam za dodelitev

Naprednejše rubrike bodo imele več kriterijev za ocenjevanje. Spodaj je del rubrike "Uporaba virov" iz naloge raziskovalnega dela, ki je očitno bolj vključena.

1. Raziskane informacije so ustrezno dokumentirane
2. Dovolj zunanjih informacij, da jasno predstavljajo raziskovalni proces
3. Dokazuje uporabo parafraziranje, povzemanje in citiranje
4. Informacije podpirajo tezo dosledno
5. Navedeni viri o delih se natančno ujemajo z navedenimi viri v besedilu

Vsako od zgornjih meril je vredno od 1 do 4 točke, ki temelji na tej lestvici:

• 4 - Jasno poznan, usposobljen, spreten vzorec
• 3 - Dokazi razvijajočega se vzorca
• 2 - Površinske, naključne, omejene konsistence
• 1 - Nesprejemljiva uporaba spretnosti

Torej, ko učitelj oceni papir in vidi, da je učenec pokazal neskladno ali površinsko raven spretnosti za merila št. 1, "Raziskane informacije so ustrezno dokumentirane", bi otroku za to dal dve točki merila. Nato nadaljuje z merili št. 2, da ugotovi, ali ima študent dovolj zunanjih informacij, da predstavlja raziskovalni proces. Če bi imel učenec veliko virov, bi otrok dobil 4 točke. In tako naprej. Ta del rubrike predstavlja 20 točk, ki bi jih lahko otrok zaslužil na raziskovalna naloga; ostali deli predstavljajo preostalih 80%.

Oglejte si ta seznam primerov rubrike z univerze Carnegie Mellon za različne projekte.

• Filozofski prispevek Ta rubrika je bila zasnovana za študentske prispevke na različnih tečajih filozofije na CMU.
• Ustni izpit Ta rubrika opisuje niz standardov za ocenjevanje uspešnosti na ustnem izpitu iz tečaja zgodovine višjega razreda.
• Projektni inženirski projekt Ta rubrika opisuje standarde uspešnosti za tri vidike skupinskega projekta: Raziskave in oblikovanje, komuniciranje in timsko delo.

Jasna pričakovanja so odlična tako za učitelje kot za učence. Učitelji imajo jasen način ocenjevanje študentskega oz. delo in študenti natančno vedo, za kakšne stvari bodo zaslužili oceno, ki si jo želijo.