4 Ustvarjalni načini za analizo iger

Kot študentje se spominjamo, da smo sedeli skozi nešteto predavanj, na katerih je inštruktor zgovorno govoril o dramatični literaturi, medtem ko je razred potrpežljivo poslušal in si zapisoval zapiske. Danes kot učitelji vsekakor radi predavamo o Shakespeare, Shaw in Ibsen; navsezadnje radi slišimo, kako govorimo! Vendar tudi mi imamo radi sodelovanje študentov, bolj ustvarjalni, boljši.

Tu je nekaj načinov, kako študenti lahko izvajajo svojo domišljijo ob analizi dramatične literature.

Ker naj bi se predstave izvajale, je smiselno učence spodbuditi k igranju nekaterih prizorov v predstavi. Če so energična in odhajajoča skupina, lahko to deluje čudovito. Mogoče pa je, da je vaš pouk angleščine poln precej sramežljivih (ali vsaj tihih) učencev, ki ne bodo radi brali Tennessee Williams ali Lillian Hellman na glas.

Namesto tega naj študentje delajo v skupinah, da napišejo povsem nov prizor za predstavo. Prizor bi se lahko zgodil pred, za njim ali vmes med zgodbo dramatika. Opomba:

Upoštevajte nekatere od teh možnosti:

• Napišite prizor, postavljen pred desetimi leti Smrt prodajalca. Kakšen je bil glavni lik, preden je imel otroke? Kakšna je bila njegova kariera v "zgodnjih dneh"?
• Napišite prizor, ki prikazuje, kaj se zgodi med Hamletove Akt III in IV. Mnogi se ne zavedajo, da se Hamlet nekaj časa druži s pirati. Rad bi vedel, kaj se dogaja med danskim princem in skupino bukerjev.
• Napišite nov konec Henrika IbsenaHiša za lutke. Odkrijte, kaj Nora Helmer stori dan po tem, ko zapusti družino. Ali ji mož vrne hrbet? Ali najde nov smisel namena in identitete?

Med postopkom pisanja učenci lahko ostanejo zvesti znakom ali pa jih bodo lagali ali posodobili jezik. Ko so novi prizori končani, lahko razred opravljajo svoje delo. Če se nekatere skupine raje ne bi postavile pred razred, lahko berejo s svojih miz.

V učilnico prinesite nekaj umetniških potrebščin in študentje naj delajo v skupinah, da ponazorijo grafično različico predstave ali kritiko idej dramatika. Pred kratkim so v enem od mojih razredov študenti razpravljali Človek in Superman, Komedija o spolih Georga Bernarda Shawa, ki prav tako razmišlja Nietzschejev ideal človeka, Supermana ali Übermenscha.

Med ustvarjanjem literarnega odziva v obliki stripa so učenci prevzeli lik Clarka Kenta / Supermana in ga nadomestili z Nietzschejev superheroj, ki sebično ignorira šibke, sovraži Wagnerjeve opere in lahko preskoči eksistencialne težave v eni sami meji. Ustvarjali so ga, prav tako pa je bilo prikazano njihovo znanje o temah predstave.

Nekateri študenti se lahko počutijo negotovo glede svojih sposobnosti risanja. Zagotovite jim, da so pomembne njihove zamisli, ne kakovost ilustracij. Povejte jim tudi, da so figurice s palicami sprejemljiva oblika kreativne analize.

To še posebej dobro deluje s kompleksnimi Shakespearovimi deli. Ta dejavnost lahko ustvari nekaj neverjetno neumnega. Če so v vaši učilnici iskreni urbani pesniki, bi lahko sestavili nekaj smiselnega, celo globokega.

Iz katere koli Shakespearove predstave si oglejte prizor ali besedo za dve osebi. Pogovor o pomenu vrstic razjasnite metafore in mitske aluzije. Ko razred razume osnovni pomen, naj z njimi dela v skupinah, da ustvarijo "posodobljeno" različico z umetnostjo rap glasbe.

Tukaj je kratek, čeprav lahek primer "poskočne" različice Hamleta:

Stražar 1: Kakšen je to zvok?
Straža št. 2: Vse naokoli - ne vem.
Stražar 1: Ali ga ne slišite?
Straža št. 2: Ta kraj Danske preganja zli duh!
Horatio: Prihaja princ Hamlet, melanholični Dane.
Hamlet: Mama in stric me noro vozita!
Yo Horatio - zakaj smo prišli sem?
V gozdu se ničesar ne bi bal.
Horatio: Hamlet, ne vznemirjaj se in ne jezi se.
In ne glej zdaj-
Hamlet: To je duh mojega očeta!
Kaj je to prikazovanje z očmi, ki jih plašijo?
Duh: Jaz sem duha tvojega očeta, ki večno hodi noč.
Stric je ubil vašega očeta, toda to ni bomba,
Ta kreten je šel in se poročil z mamo!

Ko je vsaka skupina končana, se lahko vrtijo po vrsticah. In če lahko nekdo dobi dober "beat-box", še toliko bolje. Opozorilo: Shakespeare se bo med to nalogo morda vrtel v njegovem grobu. Tudi Tupac bi se lahko začel vrteti. A vsaj razred se bo imel lepo.

Nastaviti: To je najbolje, če imajo študentje prostor za vstajanje in prosto gibanje. Če pa ni tako, razdelite učilnico na dve strani. Vsaka stran naj obrne svoje mize, da se obe veliki skupini obrneta drug proti drugemu - pripravljeni naj bodo na resno literarno razpravo!

Na eni strani kredne plošče (ali bele table) inštruktor napiše: DOGOVORI. Na drugi strani inštruktor napiše: RAZPRODANO. Na sredino plošče inštruktor napiše izjavo na podlagi mnenja o likih ali idejah znotraj predstave.

Primer:Abigail Williams (antagonist The Crucible) je simpatičnega značaja.

Študenti se individualno odločijo, ali se s to trditvijo strinjajo ali ne strinjajo. Premaknejo se na STRANSKO STRAN sobe ali RAZPRODANO STRAN. Nato se začne razprava. Študenti v besedilu izrazijo svoje mnenje in primere, ki so specifični za državo. Tu je nekaj zanimivih tem za razpravo:

• Hamlet resnično noro. (Ne samo se pretvarja)
• Arthurja Millerja Smrt prodajalca natančno kritizira Ameriške sanje.
• Predstave Antona Čehova so bolj tragični kot komični.

V stalni razpravi bi se morali študentje svobodno premisliti. Če se kdo izkaže za dobro točko, bi se lahko sošolci odločili, da se premaknejo na drugo stran. Cilj inštruktorja ni premikanje razreda tako ali drugače. Namesto tega bi učitelj moral nadaljevati razpravo in občasno igral zagovornika hudiča, da bi učenci kritično razmišljali.

Ne glede na to, ali ste učitelj angleščine, starš domače šole ali samo iščete domiseln način, kako odgovoriti na literaturo; te ustvarjalne dejavnosti so le nekaj neskončnih možnosti.