Kaj je stereotipna grožnja?

Stereotipna grožnja se pojavi, kadar je oseba zaskrbljena zaradi obnašanja na način, ki potrjuje negativne stereotipe o članih svoje skupine. Ta dodaten stres lahko na koncu vpliva na njihovo dejansko delovanje v določeni situaciji. Na primer, ženska se lahko ob preizkusu matematike počuti živčno zaradi stereotipov o matematiki tečajev ali skrbi, da bo zaradi slabe ocene drugi pomislili, da ženske nimajo visoke matematične ravni sposobnost.

Ključni ukrepi: Stereotipna grožnja

Ko se ljudje zavedajo negativnega stereotipa o svoji skupini, so pogosto zaskrbljeni, da bi lahko njihova uspešnost na določeni nalogi potrdila prepričanje drugih o njihovi skupini. Psihologi uporabljajo izraz

Stereotipna grožnja je lahko stresna in moteča za ljudi, ki jo doživljajo. Na primer, ko nekdo dela težaven test, jim stereotipna grožnja prepreči, da bi se osredotočili na test in jim posvetijo vso svojo pozornost - kar lahko privede do nižje ocene, kot bi jo imeli brez odvračanje pozornosti.

Ta pojav velja za specifično situacijo: ljudje ga doživljajo le, ko so v okolju, kjer je do njih viden negativni stereotip o njihovi skupini. Na primer, ženska bi lahko v razredu matematike ali računalništva doživela stereotipno grožnjo, vendar ne pričakujemo, da bi jo izkusila na humanističnem tečaju. (Čeprav stereotipno grožnjo pogosto preučujemo v okviru akademskih dosežkov, je pomembno upoštevati, da se lahko zgodi tudi na drugih področjih.)

V znani raziskavi o posledicah stereotipne grožnje raziskovalci Claude Steele in Joshua Aronson povzročilo, da so nekateri udeleženci doživeli stereotipno grožnjo, preden so opravili težaven test besednjaka. Študente, ki so doživeli stereotipno grožnjo, so prosili, da predhodno na vprašalniku navedejo svojo raso preizkusa in njihove ocene so primerjali z drugimi študenti, ki jim niso morali odgovoriti na vprašanje dirka. Raziskovalci so ugotovili, da so črnopolti študentje, ki so jih vprašali o njihovi rasi, slabše vplivali na besedišče test - dosegli so nižje rezultate kot študentje belih in nižji od črnopoltih, ki niso bili vprašani o njihovih dirka.

Pomembno je, da študentov, ki niso bili vprašani o njihovi dirki, ni bilo statistično značilne razlike med rezultati črno-belih študentov. Z drugimi besedami, stereotipna grožnja, ki so jo doživeli temnopolti študentje, je povzročila, da so na testu slabše poslovali. Ko pa so vir grožnje odvzeli, so prejeli podobne ocene kot beli študenti.

Psiholog Steven Spencer in njegovi kolegi so pregledali, kako lahko stereotipi o ženskah na področjih STEM vplivajo na rezultate žensk na matematičnem testu. V eni izmed študij so študentje dodiplomskega študija moški in ženske opravili težaven matematični test. Vendar so eksperimentatorji variirali, kaj so udeleženci povedali o testu. Nekaterim udeležencem je bilo rečeno, da so moški in ženske na testu dosegli različno; drugim udeležencem je bilo rečeno, da so se moški in ženske enako dobro odrezali na testu, ki naj bi ga naredili (dejansko so bili vsi udeleženci deležni enakega testa).

Ko so udeleženci pričakovali razlike med spoloma v rezultatih testov, je stereotipna grožnja prišla v poštev - ženske udeleženke so bile nižje od moških. Ko pa je bilo udeležencem rečeno, da test nima pristranskosti med spoloma, so ženske prav tako kot moški. Z drugimi besedami, naše ocene ne odražajo samo naših akademskih sposobnosti - ampak tudi naša pričakovanja in družbeni kontekst okoli nas.

Ko so bile ženske udeležene pod pogojem stereotipne grožnje, so bili njihovi rezultati nižji - vendar te razlike med spoloma ni bilo mogoče ugotoviti, če udeleženke niso bile ogrožene.

Raziskava o stereotipu dopolnjuje raziskavo o mikroagresije in pristranskost v visokem šolstvu in nam pomaga bolje razumeti izkušnje marginaliziranih skupin. Spencer in njegovi sodelavci na primer nakazujejo, da lahko ponavljajoče se izkušnje s stereotipnimi grožnjami sčasoma ženskam onemogoči prepoznavanje z matematiko - z drugimi besedami, ženske se lahko odločijo za pouk na drugih smereh, da bi se izognile stereotipni grožnji, ki jo doživljajo pri matematiki razredov.

Posledično bi stereotipna grožnja lahko potencialno pojasnila, zakaj se nekatere ženske ne odločajo za poklic v STEM. Raziskovanje stereotipnih groženj je imelo tudi pomemben vpliv na družbo - privedlo je do izobraževalnih intervencij, katerih cilj je zmanjšati stereotipno grožnjo, in Primeri vrhovnega sodišča so že omenili stereotipno grožnjo.

Vendar pa tema o stereotipnih grožnjah ni brez kritik. V intervjuju leta 2017 z Radiolab, socialni psiholog Michael Inzlicht poudarja, da raziskovalci niso vedno mogli ponoviti rezultatov klasičnih raziskovalnih študij o stereotipni grožnji. Čeprav je bila grožnja stereotipa tema številnih raziskav, psihologi še vedno izvajajo več raziskav, da bi natančno ugotovili, kako stereotipna grožnja vpliva na nas.

Čeprav ima lahko stereotipna grožnja negativne posledice za posameznike, so raziskovalci ugotovili, da lahko psihološki posegi ublažijo nekatere učinke ogroženosti stereotipa. Predvsem intervencija, znana kot samopotrjevanje je eden od načinov za zmanjšanje teh učinkov.

Samopotrjevanje temelji na ideji, da se vsi želimo videti kot dobri, sposobni in etični ljudje in čutimo potrebo, da se na nek način odzovemo, ko menimo, da je naša samopodoba ogrožena. Pomembna lekcija teorije samopotrjevanja pa je, da ljudje ne se moramo neposredno odzvati na grožnjo - namesto tega nas opozarjanje na kaj drugega, kar delamo dobro, nas manj ogroža.

Na primer, če vas na testu skrbi slaba ocena, se lahko na to spomnite drugih stvari so pomembni za vas - morda vaši najljubši hobiji, bližnji prijatelji ali ljubezen do določenih knjig in glasba. Potem ko se opomnite na te druge stvari, ki so vam tudi pomembne, slaba ocena testa ni več tako naporna.

V raziskovalnih študijah psihologi pogosto sodelujejo pri samopotrditvi, tako da si omislijo osebno vrednost, ki jim je pomembna in pomembna. V sklop dveh študij, srednješolce pozvali, naj na začetku šolskega leta opravijo vajo, kjer so pisali o vrednotah. Ključna spremenljivka je bila, da so študenti v skupini za samopotrjevanje zapisali o eni ali več vrednotah, ki so jih prej opredelili kot osebno pomembne in zanje pomembne. Udeleženci v skupini za primerjavo so zapisali o eni ali več vrednotah, za katere so ugotovili, da so relativno nepomembne (udeleženci so pisali o tem, zakaj bi lahko kdo drug skrbel za te vrednote).

Raziskovalci so ugotovili, da so črnopolti študentje, ki so opravili naloge samopotrjevanja, dosegli boljše ocene kot črni študenti, ki so opravili kontrolne naloge. Še več, samopotrjevalna intervencija je lahko zmanjšala vrzel med ocenami črno-belih študentov.

V Študija 2010, so raziskovalci ugotovili tudi, da lahko samopotrjevanje zmanjša koeficient med moškimi in ženskami na tečaju fizike na univerzi. V raziskavi so ženske, ki so pisale o pomembni vrednosti za njih, ponavadi prejemale višje ocene v primerjavi z ženskami, ki so pisale o vrednosti, ki je zanje relativno nepomembna. Z drugimi besedami, samopotrjevanje lahko zmanjša učinke stereotipne grožnje na uspešnost preizkusa.

• Adler, Simon in Amanda Aronczyk, producenti. "Stereothreat," Radiolab, WNYC Studios, New York, 23. nov. 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L. in sod. "Zmanjšanje vrzeli v rasni dosežki: socialno-psihološka intervencija." Znanost, 313.5791, 2006, str. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Miyake, Akira in sod. "Zmanjšanje vrzeli med spoloma v znanosti na univerzi: študija o potrditvi vrednot v razredu." Znanost, 330.6008, 2010, str.1234-1237. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spencer, Steven J., Claude M. Steele in Diane M. Quinn "Stereotipne grožnje in uspešnost ženskega matematike." Časopis za eksperimentalno socialno psihologijo, 35.1, 1999, str. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Steele, Claude M. "Psihologija samopotrjevanja: ohranjanje integritete jaza." Napredek eksperimentalne socialne psihologije, vol. 21, Academic Press, 1988, str. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Claude M. in Joshua Aronson. "Stereotipna grožnja in uspešnost intelektualnega preizkusa Afroameričanov." Časopis za osebnost in socialno psihologijo, 69.5, 1995, str. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• "Stereotipna grožnja širi vrzeli v dosežkih." Ameriško psihološko združenje, 15. jul. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx