Kartiranje učnih načrtov: definicija, namen in nasveti

Kartiranje učnih načrtov je odsevni proces, ki učiteljem pomaga razumeti, kaj se je učilo v razredu, kako je bilo poučeno in kako so bili ocenjeni rezultati učenja. Rezultat procesa preslikave učnega načrta je dokument, znan kot zemljevid učnih načrtov. Večina zemljevidov učnih načrtov je grafična ilustracija, sestavljena iz tabele ali matrice.

Zemljevid učnega načrta ne bi smeli zamenjati z učni načrt. Načrt lekcije je oris, ki podrobno določa, kaj se bo poučevalo, kako se ga bo poučevalo in katere vire bo uporabil za njegovo poučevanje. Večina učnih načrtov zajema en dan ali drugo kratko obdobje, na primer teden. Po drugi strani zemljevidi učnih načrtov ponujajo dolgoročni pregled tega, kar smo se že naučili. Ni nenavadno, da je načrt učnih načrtov zajel celo šolsko leto.

Ker je izobraževanje postajalo bolj standardno, se je povečalo zanimanje za načrtovanje učnih načrtov, zlasti med učitelji, ki želijo primerjati svoje učni načrt do nacionalnih ali državnih standardov

Poleg pomoči pri odsevna praksa in boljša komunikacija med fakulteto, tudi načrtovanje učnih načrtov pomaga izboljšati splošno skladnost od stopnje do stopnje, s čimer se poveča verjetnost, da bodo učenci dosegli programsko ali šolo izidi. Na primer, če vsi učitelji v srednji šoli ustvarijo zemljevid učnih načrtov za svoje razrede matematike, učitelji v vseh razredih si lahko ogledajo zemljevide drug drugega in opredelijo področja, na katerih se lahko okrepijo učenje. To dobro deluje tudi za interdisciplinarni pouk.

Čeprav je za enega učitelja vsekakor mogoče ustvariti zemljevid učnih načrtov za predmet in oceno, ki jo poučujejo, je kartiranje učnih načrtov najučinkovitejše, če gre za sistemski postopek. Z drugimi besedami, učni načrt celotnega šolskega okrožja je treba preslikati, da se zagotovi kontinuiteta pouka. Ta sistematični pristop k načrtovanju učnih načrtov bi moral vključevati sodelovanje med vsemi učitelji, ki učence poučujejo v šoli.

Glavna prednost sistematičnega načrtovanja učnih načrtov je izboljšana horizontalna, navpična, predmetna podoba in interdisciplinarna skladnost:

• Vodoravna skladnost: Učni načrt je horizontalno skladen, če je primerljiv s učnim načrtom enake lekcije, predmeta ali stopnje. Na primer, rezultati učenja za razred algebre za 10. razred na javni šoli v Tennesseeju so horizontalno skladen, ko se ujemajo z učnimi izidi razreda algebre 10. razreda na javni šoli v Maineu.
• Vertikalna skladnost: Učni načrt je navpično skladen ko je logično zaporedje. Z drugimi besedami, ena lekcija, tečaj ali ocena pripravlja učence na to, kar se bodo učili v naslednji lekciji, predmetu ali oceni.
• Skladnost področja: Učni načrt je skladen znotraj predmetnega področja, ko učenci dobijo pravičen pouk in se učijo iste teme v razredih predmetnega področja. Na primer, če ima ena šola tri različne učitelje, ki poučujejo biologijo v 9. razredu, bi morali biti učni rezultati primerljivi v vsakem razredu ne glede na učitelja.
• Interdisciplinarna skladnost: Učni načrt je skladen v interdisciplinarnem smislu, ko učitelji več predmetnih področij (kot so matematika, angleščina, znanost in zgodovina) sodelujejo pri izboljšanju ključnega pomena medpredmetni programi spretnosti, ki jih študenti potrebujejo za uspeh v vseh razredih in predmetih. Nekaj ​​primerov vključuje spretnosti branja, pisanja in kritičnega razmišljanja.

Naslednji nasveti vam bodo pomagali pri oblikovanju zemljevida učnih načrtov za tečaje, ki jih poučujete:

• Vključi samo verodostojne podatke. Vse informacije na zemljevidu učnih načrtov bi morale odražati, kaj se v učilnici dejansko dogaja, ne, kaj bi se moralo dogajati ali kaj želite.
• Informacije na makro ravni. Ni vam treba vključevati podrobnih ali posebnih informacij o dnevnih učnih načrtih.
• Poskrbi da učni izidi so natančni, merljivi in ​​jasno identificirani.
• Pomaga uporabiti akcijsko usmerjene glagole iz Bloomove taksonomije za opis učnih rezultatov. Nekaj ​​primerov vključuje definiranje, prepoznavanje, opisovanje, razlago, ocenjevanje, napovedovanje in formuliranje.
• Pojasnite, kako so učenci dosegli učne rezultate in jih ocenili.
• Razmislite o uporabi programske opreme ali kakšne druge vrste tehnologije, da olajšate postopek preslikave učnih načrtov in manj zamudno