Načrt tematske enote veščin za zemljevid za prvi razred

Tema te enote je znanje zemljevida. Ta serija lekcij bo obravnavala kardinalne napotke, kako uporabljati različne funkcije zemljevidov in učencem pokazati, kako narediti svoje zemljevide. Naslednja celovita enota vključuje cilje, navodila, aktivnosti in ocene. Materiale morate samo pripraviti.

Uporabite teh pet zanimivih lekcij, da svoje prvošolce naučite vsega, kar morajo vedeti o zemljevidih.

Čas: 30 minut

Po tej lekciji bodo učenci lahko:

• Prepoznajte kardinalne smeri.
• Pojasnite, kako se uporabljajo navodila.

• Prazen KWL grafikon
• Pravi primeri zemljevidov
• Kompas in kompas sta se dvignili
• Globe (neobvezno)
• Karte Sever, Jug, Vzhod in Zahod so postavljene na pravilne stene (spremljajte jih za celotno enoto!)
• Študentske revije

• Kardinalne smeri
• Kompas

Študente vprašajte, kaj vejo o zemljevidih, vključno s tem, kako se uporabljajo, kje jih lahko najdejo in kaj imajo na njih. Študente pokličite, da napišejo svoje odgovore na tabelo na KWL grafikonu in vpišejo tisto, česar ne vedo in kar želijo vedeti. Nato študentom pokažite več resničnih primerov zemljevidov.

1. Pojasnite, da boste na zemljevidih ​​zagnali enoto. "Začeli bomo s pogovorom kardinalne smeri. To je ime za skupino smeri, ki vključujejo sever, jug, vzhod in zahod. "Študentom pokažite kompas (če ga imate, uporabite dokumentno kamero).
   1. Študent naj pride gor in pokaže, kje so sever, jug, vzhod in zahod na kompasu. Uvedite to orodje kot kompas. Upoštevajte, da so navodila pogosto skrajšana. Pokažite vrtnico kompasa in razložite, da je tako videti kompas na papirju.
2. "Ali lahko kdo pomisli, zakaj bomo morda potrebovali te štiri usmeritve?" Pojasnite jim, da ljudem pomagajo vedeti, kje so na svetu.
   1. "Uporabijo jih lahko za pomoč vsem, ki vedo, kam gredo, ne glede na to, kje so. Navodila nam pomagajo, da pridemo kamor koli moramo."
   2. "Tudi mornarji sredi oceana lahko najdejo pot z uporabo navodil. Obrnite se in povejte sosedu drugo vrsto osebe, ki bo morda morala uporabljati navodila, "(npr. Vozniki tovornjakov, starši, piloti).
3. "Kompasi vedno kažejo proti severu proti 'vrhu' sveta." Če uporabljate globus, pokažite študentom vrh sveta. "V Zemlji uporabljajo magnete, da povedo, na kateri poti je sever. Ko veš, kje je sever, lahko vedno najdeš druga navodila. "
4. Seznanite študente.

1. Označite kardinalne smeri po sobi. Študente prosite, naj s svojimi telesi usmerijo proti vsakemu, kot pravite.
2. Študentom razložite, da se bodo z zaporednimi smernicami usmerili partnerja k predmetu okoli sobe. Parter 1 bo tisto, kar prikaže ime študenta najprej po abecedi. Partner 1 mora izbrati predmet, ne da bi partnerju povedal, kaj je to.
   1. Učencem povejte, naj izberejo predmete, ki so nasproti štirim stenam (interkardinalne smeri v tej enoti ne bodo obravnavane).
3. Študenti morajo partnerje usmeriti k izbranim predmetom s pomočjo številk korakov in navodil. Primer: "Naredite štiri majhne korake proti vzhodu."
   1. To storite, dokler oba študenta ne dosežeta predmeta, nato preklopite.
   2. Študentje naj se nekajkrat vrtijo, preden začnejo, da ne hodijo samo po ravni črti.
4. Za to dejavnost pustite približno 10 minut, pet minut na študenta.

Študentje naj svojim partnerjem povedo predmet, ki so ga izbrali, in skupaj ustvarijo navodila za dosego tega cilja.

Študentje naj sedijo za mizo Naučite jih, da na vsaki strani označijo kardinalne smeri okoli zunanjega dela svojega papirja (v svojih dnevnikih) in nato narišejo predmet, ki je severno od njihovega položaja.

Čas: 25 minut

Po tej lekciji bodo učenci lahko:

• Uporabite kardinalna navodila za preslikavo poti iz enega kraja v drugega.

• Zelo osnovni zemljevid vaše šole s kardinalnimi usmeritvami, razredom, kavarno in posebnimi pouki, označenimi za vsakega učenca
• Barvni svinčniki ali barvice
• Natisnjeni zemljevidi iz vaše šole do bližnje lokalne znamenitosti, na primer park ali trgovina z živili za vsakega učenca - šola v krožku in znamenitost

• Zemljevid

Študenti naj igrajo "Simon pravi" s kardinalnimi navodili (npr. "Simon pravi, da naredite tri korake proti zahodu"), da osvežijo spomin.

Pojdite v razred na krajši izlet skozi šolo. Poudarite vse razrede specialitet in kavarne.

1. "Se kdo spomni, kaj smo se naučili v zadnji lekciji o uporabi kardinalnih navodil?"
   1. Odgovor: "Navodila nam pomagajo, da pridemo kamor koli moramo." Študenti naj to ponovijo osebi zraven in povedo, kdaj so oni ali nekdo, ki ga poznajo, uporabili navodila, da pridejo tja, kamor so morali iti.
2. Določite a zemljevid kot risba območja, ki prikazuje, kje so pomembne stvari. "Območje, ki ga prikazuje zemljevid, je lahko tako veliko kot Zemlja ali majhno, kot je naša učilnica." Vprašajte študente za primere zemljevidov v njihovem življenju.
3. V skladbo "Bingo": Zemljevid nam bo pokazal, kam iti, če sledimo njegovim navodilom. Sever, jug, vzhod in zahod. Sever, jug, vzhod in zahod. Sever, jug, vzhod in zahod - to so kardinalne smeri. "

1. Razdelite pripomočke za barvanje. Študentje bodo potrebovali drugačno barvo za vsako posebno plus za kavarno.
2. Študenti naj pridejo in vam pomagajo pri načrtovanju poti do vsakega posebnega in kavarne.

Da bi bila naslednja ocena bolj dostopna, prosite študente, naj za vsako kardinalno smer uporabijo puščice določene barve za prikaz smeri na zemljevidu namesto črk.

Zemljevid, ki ste ga natisnili iz šole, oddajte lokalnemu mejniku. Naj učenci najprej narisujejo kompas, ki je nekje na zemljevidu, nato narišejo pot od šole do mejnika. Študenti morajo označiti vsak zavoj s svojo smerjo (npr. "E", ko potujejo proti vzhodu). To je mogoče izvesti kot domačo nalogo ali v praksi.

Čas: 30-40 minut

Po tej lekciji bodo učenci lahko:

• Pojasnite namen ključa zemljevida.

• Franklin je izgubljen avtor Paulette Bourgeois—digitalna različica na voljo za izposojo preko Internet Archive Digital Library (ustvarite brezplačen račun za uporabo)
• Grobo narisana skica vašega šolskega igrišča, na kateri ni ničesar
• Primer zemljevida s ključem zemljevida
• Študentske revije

• Ključ zemljevida

Preberi Franklin je izgubljen pred začetkom te lekcije, morda kot dejavnost zjutraj.

1. Pogovorite se, zakaj se je Franklin izgubil med igranjem skrivalnic. "Kaj smo se naučili o tem, da bi Franklin pomagal najti pot? Mislite, da bi lahko naredili zemljevid za Franklina, da se ne bi več izgubil? "
2. Študentom razložite, da so zemljevidi koristni za iskanje poti, vendar ni vedno enostavno povedati, katere slike na zemljevidu naj bi predstavljale. Študentom pokažite svojo neoznačeno skico igrišča.
   1. "Kaj bi lahko dodal na ta zemljevid, da ga lažje razumem?" Pojasnite, da a ključ zemljevida, ki s simboli in barvami pove, kaj je kraj ali predmet.
3. Študentom pokažite zemljevid s ključem in pokažite, kako ga uporabljati.
4. Zapeljite pesem zemljevida iz lekcije "Kartiranje poti".

1. Medtem ko učenci opazujejo, narišite zemljevid učilnice. Označite vrata, desko, mizo itd. na ključu zemljevida. Uporabite barve in simbole.
2. Sodelujte s študenti, da prepoznate pomembne predmete in kraje, s katerimi se je Franklin srečal v knjigi.
   1. "Obrnite se in povejte osebi poleg sebe eno pomembno mesto ali predmet, ki ga je Franklin videl."
   2. "Kakšno mesto bi morali posebej jasno označiti za Franklina?" Študenti bi morali reči gozd, ker mu je bilo to posebej rečeno ne iti tja.
3. Kot razred narišite zemljevid Franklin, ki vključuje samo pot od Franklinove hiše do Medvedove hiše. Ne nariši ključa.
4. Študenti naj sodelujejo s partnerjem, da izdelajo lastne zemljevide za Franklin, ki vključujejo Franklinovo hišo, medvedovo hišo, gozd, most, in jagodni zavitek - s potjo, ki jo vodi vsak od njih - v svojih revijah (lahko se pogovarjajo s partnerji, vendar morajo izdelati svoje zemljevidi).
   1. Povejte jim, naj jasno označijo vsak kraj ali predmet s ključem zemljevida (npr. Uporabite majhen drevesni simbol za prikaz gozda).
   2. Za orientacijo lahko uporabijo vaš že začeti zemljevid in podvojijo tisto, kar ste storili.

Študenti naj na zemljevide dodajo še eno funkcijo in jo označijo s svojimi tipkami zemljevidov. To je lahko drug lik, predmet ali kraj, ki so ga omenjali, na primer Medved, voda pod mostom ali hlodi in grmovje v gozdu.

Čas: dve 30-minutni obdobji

Po tej lekciji bodo učenci lahko:

• Naučite druge o spretnostih na zemljevidu.

• Več listov praznega papirja za vsakega študenta
• Več primerov resničnih zemljevidov (lahko so enaki tistim, ki so jih učenci videli že v prvi lekciji)
• Pribor za barvanje
• Kontrolni seznami za knjige s stavčnimi stavki (glej podrobnosti v Lekciji Uvod)
• Dokončan primer knjige
• Rubrika za presojo

• Spretnosti zemljevida

Z učenci si oglejte primere zemljevidov. Pokličite nekaj, da ugotovite pomembne lastnosti. Študentom razložite, da imajo zdaj super spretnosti zemljevida ker vedo, kaj gre v zemljevide in kako jih brati. Spretnosti zemljevida omogočajo uporabo zemljevidov.

Vnaprej se odločite (to boste vključili na kontrolne sezname):

• Koliko pisanja vs. risanje / načrtovanje, ki jih želite zahtevati od svojih učencev.
• Katere lastnosti morajo študenti vključiti v svoje zemljevide s kartami (možnosti so morda razlaga kardinala navodila, kaj je kompas in kaj počne, kako načrtovati pot z zemljevidom, kako uporabljati ključ zemljevida, itd.).
  • Opomba: Za njih boste morali pripraviti stavek, ki jih učenci izpolnijo in zapišejo v svoje knjige. Npr. "Štiri kardinalne smeri so _____."
• Koliko strani bo v knjigah.
• Koliko časa bodo morali študenti dokončati.

1. Študente vprašajte, zakaj so zemljevidi tako pomembni. "Zemljevidi uporabljajo navodila, s pomočjo katerih lahko pridemo kamor koli moramo. Kakšno bi bilo, če bi se poskušali obiti brez zemljevidov? "
   1. "Kaj bi bilo, če ne bi znali uporabljati zemljevidov ali ne bi imeli veščin za zemljevid? Obrni se in povej osebi poleg sebe, zakaj bi bilo težko ne imeti veščin zemljevida. "
2. Učencem povejte, da bodo delali knjige, da bodo druge učili spretnosti zemljevida.

1. Vsakemu študentu zagotovite kontrolni seznam, ki pove, kaj bodo morali vključiti v svojo knjigo (to so funkcije, ki jih boste preverjali pri ocenjevanju svojega dela).
2. Študentom pokažite svoj zaključen primer. Dokažite, kako uporabljati kontrolni seznam in poskrbite, da so vključeni vsi pomembni deli.
3. Študentom omogočite toliko časa, kot ste načrtovali za to dejavnost.

Zagotovite dodatne grafične organizatorje za načrtovanje knjig. Nekaterim študentom dajte možnost, kaj lahko uvrstite v prazne liste, ki ste jih predložili. Na primer, "Štiri kardinalne smeri so _____ sever / jug / vzhod / zahod ali gor / dol / levo / desno."

Uporabite rubriko za ocenjevanje študentskega dela. Preverite, ali so vsebovali vse pomembne lastnosti in za njihovo natančnost / dostavo.

Čas: 25 minut

Po tej lekciji bodo učenci lahko:

• Učinkovito uporabite zemljevid.

• Pet "škatel za zaklad" ali predmetov, ki jih študentje najdejo
• Pet zemljevidov, po en za vsako polje z zakladom, z vsemi funkcijami zemljevida, ki so se jih učenci naučili (kardinalne smeri, kompasa, ključ zemljevida itd.)
  • Kopirajte jih tako, da ima vsak učenec svojega

Skrite zaklad v učilnici, medtem ko študentov ne bo več, čim bolj razprostrite.

Z učenci preglejte pesem zemljevida in jim opomnite, kaj so se jih naučili v vsaki učni uri do zdaj. Učencem povejte, da bodo preizkusili vse svoje znanje zemljevidov. Razdelite jih v pet skupin.

1. Študentom razložite, da imate po sobi skrit zaklad in edini način, da ga najdete, je, da uporabite vse, kar vedo o zemljevidih.
2. Vsakemu učencu dajte svoj zemljevid. Obstaja pet ločenih zemljevidov, vendar morajo člani skupine imeti isti.
3. Študentom dajte približno 15 minut, da skupaj sodelujejo pri iskanju zaklada.
4. Ko vsaka skupina najde svoj zaklad, zberite razred in se pogovorite o dejavnosti na preprogi. Dodajte v grafikon KWL, ki ste ga začeli v prvi lekciji, in nekaterim učencem dovolite, da razredu pokažejo svoje knjige z znanji zemljevidov.

Študentom omogočite navodila po korakih za iskanje zaklada poleg zemljevidov. Te naj bodo naravnost in vidne.

Študentje naj napišejo stavek ali dva, v katerem razložijo, kako so zemljevid uporabili za iskanje zaklada v svojih dnevnikih. Kaj je bilo prvo, kar so storili? Katera funkcija zemljevida je bila najbolj koristna?