Kaj je teorija uma v psihologiji?

Teorija uma se nanaša na sposobnost razumevanja duševnih stanj drugih in prepoznavanje, da se ta duševna stanja lahko razlikujejo od naših. Razvoj teorije o umu je ključna faza otrokovega razvoja. Dobro razvita teorija uma nam pomaga reševati konflikte, razvijati socialne veščine in razumno napovedovati vedenje drugih.

Psihologi pogosto ocenjujejo otrokovo razvijajočo se teorijo uma z izvajanjem napačna prepričanja naloga. V najpogostejši različici te naloge bo raziskovalec otroka prosil, naj opazuje dve lutki: Sally in Anne. Prva lutka, Sally, položi marmor v koš, nato zapusti sobo. Ko Sally ni več, druga lutka, Anne, premika Sally-ov marmor iz košare v škatlo.

Raziskovalka nato otroka vpraša: "Kje bo Sally iskala svoj marmor, ko se vrne?"

Otrok z robustno teorijo uma bo odgovoril, da bo Sally v košarici iskala svoj marmor. Čeprav otrok ve, da košara ni dejanska lokacija marmorja, se otrok tega zaveda Sally tega ne ve in posledično razume, da bo Sally poiskala svoj marmor v svojem prejšnjem lokacijo.

Otroci brez popolnoma razvitih teorij uma lahko odgovorijo, da bo Sally pogledala v okvirček. Ta odgovor kaže, da otrok še ni sposoben prepoznati razlike med tem, kar ve in kaj ve Sally.

Otroci običajno začnejo pravilno odgovarjati na vprašanja lažnega prepričanja okoli 4. leta. V eni metaanalizi oz. so ugotovili raziskovalci da otroci, mlajši od 3 let, napačno odgovarjajo na napačna vprašanja, 3-in-polnoletniki odgovarjajo pravilno približno 50% časa, delež pravilnih odzivov pa se še naprej povečuje starost.

Pomembno je, da je teorija uma ni fenomen vse ali nič. Posameznik lahko v nekaterih situacijah razume duševna stanja drugih, vendar se spopada z bolj nujnimi scenariji. Na primer, nekdo lahko opravi test lažnih prepričanj, vendar se še vedno bori za razumevanje figurativnega (neliteralnega) govora. Eden posebej zahteven test teorijska miselnost vključuje poskus ocenjevanja čustvenega stanja nekoga, ki temelji le na fotografijah njihovih oči.

Raziskave kažejo, da lahko naša uporaba jezika igra vlogo pri razvoju teorije uma. Da bi ocenili to teorijo, raziskovalci so preučevali skupina udeležencev v Nikaragvi, ki so gluhi in so bili izpostavljeni znakovnemu jeziku.

Študija je pokazala, da so bili udeleženci izpostavljeni manj Zapleteni znakovni jezik je ponavadi napačno odgovarjal na napačna vprašanja, medtem ko so udeleženci, ki so jim bili izpostavljeni več zapleten znakovni jezik je ponavadi pravilno odgovarjal na vprašanja. Še več, ko so udeleženci, ki so bili na začetku manj izpostavljeni, izvedeli več besed (zlasti besed, povezanih z duševnimi stanji), so začeli pravilno odgovarjati na napačna prepričanja.

Vendar pa druge raziskave kažejo, da otroci razvijejo neko razumevanje teorije uma, še preden se lahko pogovarjajo. V ena študija, so raziskovalci spremljali gibanje oči malčkov, medtem ko so odgovarjali na napačno prepričanje. Študija je pokazala, da tudi ko so malčki napačno odgovarjali na vprašanje o napačnih prepričanjih, so to storili pogledal ob pravilnem odgovoru.

Na primer, v zgornjem scenariju Sally-Anne, bodo malčki pogledali v košarico (pravilen odgovor), medtem ko so zapisali, da bo Sally iskala svoj marmor v škatli (napačen odgovor). Z drugimi besedami, zelo majhni otroci lahko razumejo teorijo uma, še preden lahko to verbalizirajo.

Simon Baron-Cohen, britanski klinični psiholog in profesor razvojne psihopatologije pri Univerza v Cambridgeu je predlagala, da so težave s teorijo uma lahko ključna sestavina avtizem. Baron-Cohen je vodil a študij primerjamo uspešnost otrok z avtizmom, otrok z Downovim sindromom in nevrotipskih otrok o napačni nalogi prepričanja.

Raziskovalci so ugotovili, da je približno 80% nevrotipskih otrok in otrok z Downovim sindromom odgovorilo pravilno. Vendar je le približno 20% otrok z avtizmom odgovorilo pravilno. Baron-Cohen je zaključila, da lahko ta razlika v teoriji razvoja uma razloži, zakaj ljudje z avtizmom včasih določene vrste socialnih interakcij zaznavajo ali zmedejo.

Ko razpravljamo o teoriji uma in avtizma, je pomembno prepoznati, da je razumevanje duševnih stanj drugih ljudi (tj. Teorija uma) ne enako kot skrb za čustva drugih. Posamezniki, ki imajo težave s teoretičnimi miselnimi nalogami, kljub temu čutijo enako raven sočutja kot tisti, ki pravilno odgovorijo na teorijo umskih vprašanj.

Ključni odvzemi teorije uma

• Baron-Cohen, Simon. "Kaj je teorija uma in ali je to oslabljeno v ASC." Pogoji avtističnega spektra: pogosta vprašanja o avtizmu, Aspergerjevem sindromu in atipičnem avtizmu, na katere so odgovorili mednarodni strokovnjaki, 2011: 136-138.
• Baron-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta "Ali ima avtistični otrok teorijo uma?" Spoznanje, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginija. "S sledenjem očem se osredotoči na" Teorijo uma "." Novice o spektru, 29. jul. 2009.
• Soraya, Lynn “Empatija, nesmiselnost in teorija uma.” Aspergerjev dnevnik, psihologija danes, 20. maj 2008.
• Tager-Flusberg, Helen. “Naloge lažne vere razlikujejo od teorije uma.” Novice o spektru, 15. mar. 2011.
• Thomson, Bretanja M. “Teorija uma: Razumevanje drugih v socialnem svetu.” Družbenoemocionalni uspeh, psihologija danes, 3. jul. 2017.
• Wellman, Henry M.; Križ, David; Watson, Jennifer. “Meta-analiza teoretičnega razvoja uma: resnica o lažnem prepričanju.” Razvoj otroka, 72.3, 2001: 655-684.