An Individualni izobraževalni program je zemljevid poti, ki ga je izdelala posebna izobraževalna skupina, ki določa izobraževalne cilje in pričakovanja za študente s posebnimi potrebami. Glavna značilnost načrta vključuje IEP cilji, ki mora biti specifičen, merljiv, dosegljiv, usmerjen k rezultatom in časovno omejen. Pisanje matematičnih ciljev IEP za operacije v osnovnih razredih je lahko zahtevno, vendar je ogled primera lahko koristen.
Te cilje uporabite tako, kot jih napišete ali jih spremenite, da ustvarite svoje lastne matematične cilje IEP.
Operacije in algebrajsko razumevanje
To je najnižja stopnja matematične funkcije, vendar še vedno služi kot osnova za razumevanje operacij. Ti cilji bi morali poudariti veščine, ki vključujejo razumevanje, da seštevanje nanaša na sestavljanje števil, medtem ko odštevanje vključuje odvzem.
Zgodaj osnovnošolci bi morali biti sposobni predstavljati seštevanje in odštevanje s predmeti, prsti, miselno slike, risbe, zvoki (na primer ploskev), ki delujejo na situacije, ustne razlage, izraze ali enačbe. IEP matematični cilj, ki se osredotoča na to veščino, lahko glasi:
Ko bo v 10 dobil 10 naključnih sklopov števcev, bo Johnny Student rešil težave, ki jih je učitelj oblikoval z izjavami, kot so: "Tu so trije števci. Tu so štirje števci. Koliko števcev skupaj? «Pravilno odgovori osem od desetih, v treh od štirih zaporednih preizkušnje.
Pri tej starosti bi morali študentje z uporabo številk, manjših ali enakih 10, razdeliti na pare predmeti ali risbe in vsako razgradnjo zapišite z risbo ali enačbo (na primer 5 = 2 + 3 in 5 = 4 + 1). Cilj za dosego tega cilja bi lahko bil:
Ko bo v 10 dobil 10 naključnih sklopov števcev, bo Johnny Student reševal težave, ki jih je učitelj modeliral z uporabo stavka, na primer: "Tu je 10 števcev. Odvzel jih bom. Koliko jih je ostalo? «V treh od štirih zaporednih preskusih pravilno odgovori osem od 10 (80 odstotkov).
Osnovno seštevanje in odštevanje
Tudi v zgodnjih osnovnih razredih je treba študente najti za poljubno število od ene do devet številka, ki je 10, ko jo dodamo določeni številki in odgovor zapišemo z risbo oz enačba. Prav tako morajo sešteti in odšteti številke do pet. Ti cilji poudarjajo te veščine:
Ko je na kartici predstavljen z naključno številko od ena do devet, bo Johnny Student našel pravilno število števke, ki bi jim dodali številko, da bi naredili 10, v osmih od devetih poskusov (89 odstotkov) tri od štirih zaporednih preizkušnje.
Če naključno damo 10 mešanih bliskovnih kartic s težavami seštevanja z uporabo številk od nič do pet in odštevanjem težav Številke od nič do pet, bo Johnny Student pravilno odgovoril na devet od 10 na tri od štirih zapored preizkušnje.
Operacije in algebrajsko razmišljanje
Učinkovite metode poučevanja seštevanja in odštevanja za učence z učnimi ovirami so TouchMath in številčne vrstice. Številčne vrstice so ravno to - vrstice zaporednih števil, ki jih učenci zlahka štejejo, ko delajo matematične težave. TouchMath je multisenzorski komercialni matematični program za prve in tretje razrede, ki študentom omogoča, da se dotaknejo pik ali drugih predmetov, strateško postavljenih na številke, da bi jih prešteli. Ustvarite lahko svoje lastne delovne liste z dotikanjem z uporabo brezplačnih generator delovnega lista za matematiko spletna mesta.
IEP matematični cilji, ki vsebujejo bodisi številčne vrstice bodisi strategije dotika matematike, lahko vključujejo:
Ko imate 10 dodatnih težav s točkami na dotik, z doda do devet, bo Johnny Student v treh od štirih zaporednih preskušanjih napisal pravilen odgovor na osem od desetih težav (80 odstotkov).
Če imate 10 odštevalnih težav z dotičnimi točkami, z minundami (zgornja številka pri težavi z odštevanjem) do 18 in odštevanjem (spodnja številka v težave z odštevanjem) do devet, bo Johnny Student v treh od štirih zaporednih preskusih napisal pravilen odgovor na osem od desetih težav (80 odstotkov).
Johnny Študent bo v treh od štirih zaporednih preskusih s številčnimi vrsticami do 20 in 10 težav z dodatki devetim napisal pravilen odgovor na osem od 10 težav (80 odstotkov).
Dodajanje in odštevanje do 20
Mladi učenci morajo biti sposobni seštevati in odštevati tudi v roku 20, kar kaže na tekočino za seštevanje in odštevanje v 10. Morali bi imeti možnost uporabe strategij, kot je izdelava 10 (na primer 8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14); razkroj števila, ki vodi do 10 (13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9); z uporabo razmerja med seštevanjem in odštevanjem (ob vedenju, da je 8 + 4 = 12 in 12 - 8 = 4); in ustvarjanje enakovrednih, vendar lažjih ali znanih vsot (dodajanje 6 + 7 z ustvarjanjem znanega ekvivalenta 6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13).
Ta veščina nudi dobro mesto za poučevanje vrednost mesta, tako da učencem pomagamo najti in videti "10" v številkah med 11 in 20. Matematični cilj, ki zajema to veščino, lahko predpiše:
Johnny Student bo z desetimi naključnimi števci med 11 in 19 naključno (sonde) prerazporediti število v 10 in tiste, ki jih postavite na delovni preprogi z dvema kvadratoma, pri čemer je ena pravilno označena z "10", druga pa pravilno v osmih od 10 sond (80 odstotkov) v treh od štirih zaporednih preskušanjih.