Opredelitev homogenih skupin v izobraževanju

Homogena skupina v vzgojnem okolju je opredeljena kot umestitev učencev s podobnim poukom stopnje, kjer lahko delajo na materialih, ki so najbolj primerni za njihove posebne prednosti in območja rast. Te stopnje sposobnosti običajno določijo z ocenjevanjem in opazovanjem učiteljev. Homogene skupine so znane tudi kot skupine na sposobnosti ali sposobnosti.

Homogene skupine so v neposrednem nasprotju s heterogene skupine v katerem so učenci različnih sposobnosti združeni, običajno naključno. Ne pozabite prebrati, kako se uporabljajo homogene skupine, ter prednosti in slabosti te prakse.

Homogene skupine so v šolah pogoste in mnogi učitelji jih uporabljajo tudi brez zavedanja. Preberite naslednje scenarije, če želite razumeti vlogo, ki jo skupine sposobnosti igrajo v praksi.

Učitelj oblikuje navodilo za branje v manjših skupinah na podlagi spretnosti, ki jih razvijajo učenci v vsaki skupini. Pri organizaciji teh homogenih skupin učitelj postavi vse "visoke" učence (tiste z največ branja stopnje) skupaj v svoji skupini in se z njimi vse sestaja hkrati, da bi prebral zahtevnejše besedilo. Prav tako se srečuje z "nizkimi" učenci, da izboljšajo svoje branje, tako da se srečajo z njihovimi sposobnostmi in izberejo besedilo, ki je zahtevno, a ne preveč zahtevno.

Učitelj pri načrtovanju matematičnih centrov zbira tri sklope gradiva: enega za svojo najnižjo skupino, enega za svojo srednjo skupino in enega za svojo najvišjo skupino. Te skupine so bile določene z najnovejšimi zbirkami podatkov NWEA. Da bi zagotovili, da je neodvisna praksa njegovih študentov primerna za njihove stopnje spretnosti, so izročila in dejavnosti, ki jih izbere, različnih težavnosti. Njegova najnižja skupina izvaja dodatno prakso z že učenimi koncepti, njihovo delo pa naj bi jih ujelo in podprlo, če bodo zaostali, tako da so na tekočem z učnim načrtom.

Upoštevajte, da navajanje otrok kot "visokega" ali "nizkega" ni atribut pravično poučevanje in nikoli ne smete govoriti o svojih učencih glede na njihove ocene. Uporabite svoje znanje o nivoju njihovih sposobnosti, da samo oblikujete načrte za akademski uspeh in se vzdržite od razkritja stopenj in skupin do študentov, družin in drugih učiteljev, če ne potrebno.

Homogene skupine omogočajo načrte lekcij, ki so prilagojeni sposobnostim in učiteljem prihranijo čas, ki ustreza posameznim potrebam. Ko so študenti razvrščeni po spretnostih, imajo ponavadi podobna vprašanja in težavna področja, ki jih je mogoče obravnavati naenkrat.

Študenti se ponavadi počutijo prijetno in dovolj izzivno, ko delajo s študenti, ki se učijo približno z enakim tempom kot sami. Homogene skupine blažijo težave študentov, ki se jim zdi, da so se premaknile ali zaostale daleč zadaj in se borijo, da bi stopile v korak. Skupine sposobnosti lahko ob pravilni izvedbi povečajo dosežke učencev.

Kljub prednostim je prišlo do spodbude za zmanjšanje ali odpravo uporabe homogenega združevanja v šolah iz več razlogov. Eden od razlogov je obravnava študentov z duševnimi, telesnimi ali čustvenimi potrebami, ki so skoraj vedno umeščeni v nižje skupine. Nekatere raziskave so pokazale, da je nizka pričakovanja učitelji, ki so jih na takšne skupine postavili, so se uresničile prerokbe in ti učenci niso dobili kakovostnega pouka.

Ko slabo izvajajo, homogene skupine ne izzovejo študentov, ker zagotavljajo cilje, ki jih študentje lahko preprosto izpolnijo in se jim ni treba raztezati. Končno se stopnje sposobnosti študentov razlikujejo glede na predmet in mnogi skrbijo, da pretirano strogo združevanje študentov pomeni, da ne bodo prejeli ustrezne pomoči. Mogoče jih bo preveč, če razumejo dobro ali premalo, ko postanejo stvari težke.