Ustvarjanje vertikalne skladnosti za angleški učni načrt

Vsak srednješolec v vsaki državi mora opravljati pouk angleščine. Število angleških kreditov, potrebnih za srednješolsko diplomo, se lahko razlikuje glede na državno zakonodajo. Ne glede na število potrebnih kreditov je predmet angleščine opredeljen v Slovar šolske reforme kot "osnovni predmet" študija:

"Temeljni študijski program se nanaša na vrsto ali izbor predmetov, ki jih morajo opraviti vsi študenti, preden lahko preidejo na naslednjo stopnjo izobraževanja ali si prislužijo diplomo."

Večina držav je sprejela zahteve štiriletnega pouka angleščine, v mnogih državah pa lahko lokalni šolski odbori sprejemajo dodatne zahteve po maturi, ki presegajo tiste, ki jih nalaga država.

Večina šol bo oblikovala svoj štiriletni študij angleščine tako, da bo imel vertikalno skladnost ali napredovanje iz leta v leto. Ta navpična skladnost omogoča pisci učnih načrtov priložnost za prednostno učenje, "tako da tisto, kar se učenci naučijo v eni učni uri, tečaju ali stopnji ocene, jih pripravi za naslednjo lekcijo, tečaj ali stopnjo ocene".

Naslednji opisi ponujajo splošen pregled organizacije štirih let angleščine.

Angleščina I je tradicionalno ponujena kot anketni tečaj, ki služi kot uvod za togosti srednješolsko branje in pisanje. Kot prvošolci študenti sodelujejo v pisnem postopku do konstruiranje diplomske naloge izjave in pisanje esejev v več žanrih (argumentirani, pojasnjevalni, informativni).

Učence v 9. razredu je treba izrecno poučiti, kako raziskovati temo z veljavnimi viri in kako uporabiti veljavne vire kot dokaz pri vlaganju trditev. V vseh pisnih odgovorih se pričakuje, da bodo študenti seznanjeni s specifičnimi slovnična pravila (na primer: vzporedna struktura, podpičja in črte) ter njihova pisna uporaba.

Študenti se naučijo tudi akademskega in vsebinsko specifičnega besedišča. Da bi lahko sodelovali tako v pogovorih kot v sodelovanju, bi morali biti učenci pripravljeni na vsakodnevno govorjenje in poslušanje v pouku na podlagi aktivnosti (delo v manjših skupinah, razprave na predavanjih, razprave).

Literatura, izbrana za tečaj, predstavlja več žanrov (pesmi, igre, eseji, romani, kratke zgodbe). Študent naj bi pri svoji analizi literature natančno pogledal, kako so avtorjeve izbire literarnih elementov prispevale k avtorjevemu namenu. Študentje razvijajo veščine tesnega branja tako v fikciji kot v nefikciji. Razviti je treba natančne bralne spretnosti, tako da lahko te veščine uporabljajo informativna besedila v drugih disciplinah.

Vertikalna skladnost, določena v učnem načrtu za angleščino, bi morala graditi na glavnih načelih pisanja v več zvrsteh. V angleščini II naj se študenti še naprej osredotočajo na naloge spretnosti za formalno pisanje z uporabo postopek pisanja (predpisovanje, osnutek, revizija, končni osnutek, urejanje, objava). Študenti lahko pričakujejo, da bodo od njih zahtevali ustno predstavitev informacij. Spoznali bodo tudi več o pravilnih raziskovalnih tehnikah.

Literatura, ki je bila ponujena v 10. razredu, je mogoče izbrati na podlagi teme, kot je Dozoreva ali Konflikt in narava. Druga oblika, ki se lahko uporabi pri izbiri literature, je lahko horizontalna skladnost, kjer so izbrana besedila zasnovana tako, da dopolnjujejo ali so povezana z drugim tečajem druge stopnje, kot sta družboslovni študij ali znanost. V tej ureditvi lahko literatura za angleščino II vključuje izbor iz besedil svetovne literature, ki so lahko vodoravno skladen s študijem socialnih študij na globalnih študijah ali s tečajem svetovne zgodovine. Študenti lahko na primer med prvo svetovno vojno preberejo »Vse mirno na Zahodni fronti«.

Študenti se še naprej osredotočajo na povečanje svoje sposobnosti razumevanja z analizo informacijskih in literarnih besedil. Prav tako preučijo avtorjevo uporabo literarnih naprav in učinek, ki ga avtor izbere na celotno delo.

Končno se v 10. razredu dijaki še naprej širijo (vsaj) 500 besed vsako leto v srednji šoli) svoje akademske in vsebinsko specifična besedišče.

V angleščini III je morda poudarek na ameriškem študiju. Ta osredotočenost na določen literarni študij bo učiteljem ponudila še eno priložnost za horizontalne skladnost, v kateri se lahko izbrana literatura dopolnjuje ali je povezana z gradivom za zahtevane tečaje iz družboslovja iz ameriške zgodovine ali državljanskih del.

Od študentov se lahko pričakuje, da bodo letos uspešno zaključili raziskovalni članek v angleščini ali drugi disciplini, kot je na primer znanost. Študenti še naprej delajo na svojih formalnih oblikah pisnega izražanja v več žanrih (EX: osebni eseji kot priprava na esej o fakulteti). Morali bi razumeti in uporabljati standarde angleščine, vključno z uporabo vezajev.

V 11. razredu učenci vadijo govorjenje in poslušanje pogovorov in sodelovanj. Morali bi imeti priložnosti, da uporabijo svoje razumevanje retoričnega sloga in pripomočkov. Študenti bodo predvidoma analizirali informativna in literarna besedila v več žanrih (pesmi, igre, eseji, romani, kratke zgodbe) in kritično oceni, kako avtorski slog prispeva k avtorjevemu namen.

Študenti v mladinskem letniku lahko izberejo smer Angleški jezik in sestava z naprednimi umestitvami (APLang), ki bi lahko nadomestil angleščino III. Tečaj AP Lang po besedah ​​odbora College pripravlja študente na branje in razumevanje retorično in aktualno raznolikih besedil. Predmet pripravlja študente na prepoznavanje, uporabo in končno oceno uporabe retoričnih pripomočkov v besedilih. Poleg tega tečaj na tej ravni zahteva, da študenti sintetizirajo informacije iz več besedil, da napišejo dobro organiziran argument.

Angleščina IV označuje vrhunec študentskega tečaja angleščine po trinajstih letih od vrtca do 12. razreda. Organizacija tega tečaja je morda najbolj fleksibilna od vseh razredov srednje šole v angleščini kot tečaj za več žanrov ali za določeno zvrst literature (npr. Britanska literatura). Nekatere šole se lahko odločijo, da bodo ponudile starejši projekt, ki ga je izbral učenec, za prikaz nabora spretnosti.

Od 12. razreda naj bi učenci obvladali sposobnost analize različnih oblik literature, vključno z informacijskimi besedili, leposlovjem in poezijo. Starejši lahko izkažejo svojo sposobnost pisanja tako formalno kot neformalno kot tudi sposobnost govoriti posamezno ali v sodelovanju kot del fakultete in / ali pripravljene na kariero 21. stoletja spretnosti.

Angleška literatura in sestava AP se lahko ponudi kot izbirni (v 11. ali 12. razredu). Po mnenju odbora kolegija ponovno pravijo: "Študenti morajo med branjem upoštevati strukturo, slog in teme dela ter take elemente manjšega obsega kot uporabo jezik s prispodobami, slike, simbolika in ton. "

Mnoge šole se lahko odločijo, da bodo študentom ponudile izbirne tečaje angleščine, ki bodo poleg osnovnega pouka angleščine. Izbirni krediti lahko služijo angleškim kreditom, ki se zahtevajo za diplomo, ali ne. Večina šol spodbuja študente k obveznim osnovnim poukom, ki lahko vključujejo ali ne vključujejo izbirnih predmetov in častniki za sprejem na fakulteto na splošno iščejo študenta, da opravi akademsko zahtevo, preden svoje izkaze izrazi s pomočjo izbir.

Izbirni učenci predstavijo učencem popolnoma nov predmet, da se izzovejo in ostanejo motivirani v celotni srednji šoli. Nekatere bolj tradicionalne izbirne ponudbe v angleščini vključujejo:

• Novinarstvo: Ta predmet študente izpostavi osnovnim pojmom poročanja in ne-fiktivnega pisanja. Študenti delajo z različnimi formati člankov. Na splošno sta vključeni novinarska etika in pristranskost pri poročanju. Študenti pišejo novice za razvoj in izboljšanje pisanja v različnih slogih in oblikah. Novinarstvo se pogosto ponuja s šolskim časopisom ali medijsko platformo.
• Ustvarjalno pisanje: bodisi prek nalog ali samostojno učenci sodelujejo v ustvarjalnem pisanju za pisanje leposlovja, pripovedi z uporabo opisov in dialoga. Dela uveljavljenih avtorjev se lahko berejo in obravnavajo kot modeli za pisanje študentov. Študenti lahko zaključijo vaje pisanja v razredu in komentirajo ustvarjalno delo drugih.
• Film in literatura: V tem tečaju lahko študenti raziskujejo besedila v svojih filmskih različicah, da analizirajo pripoved in umetniške odločitve pisateljev in režiserjev ter za boljše razumevanje umetnosti pripovedništva in njenega namene.

Medtem ko učni načrt za angleško srednjo šolo ni enoten ali standardiziran po državi, so se v zadnjem času prizadevala skupna prizadevanja Osnovni državni standardi (CCSS) za določitev nabora posebnih veščin na ravni razredov, ki naj bi jih učenci razvijali pri branju, pisanju, poslušanju in govorjenje. CCSS so močno vplivali na poučevanje v vseh disciplinah. Po uvodni strani standardi pismenosti, študente je treba vprašati:

"... brati zgodbe in literaturo, pa tudi bolj zapletena besedila, ki zagotavljajo dejstva in osnovno znanje na področjih, kot so znanost in družboslovje."

Dvainštirideset od petdeset ameriških držav je sprejelo skupne temeljne državne standarde. Sedem let pozneje je več teh držav razveljavilo ali aktivno načrtuje razveljavitev standardov. Ne glede na vse stopnje srednje šole ure angleščine so podobni v svoji zasnovi za spodbujanje spretnosti branja, pisanja, govorjenja in poslušanja, ki so potrebne za uspeh zunaj šole.