Strategije v razredu za izboljšanje obnašanja vedenja

Obnašanje vedenja je eden največjih izzivov, s katerimi se soočajo vsi učitelji. Nekateri učitelji so na tem področju seveda močni, medtem ko se morajo drugi potruditi, da so učinkoviti učitelji z obvladovanjem vedenja. Ključno je razumeti, da so vse situacije in razredi različni. Učitelji morajo hitro ugotoviti, kaj deluje pri določeni skupini učencev.

Ni enotne strategije, ki bi jo učitelj lahko uporabil za vzpostavitev boljšega ravnanja z vedenjem. Namesto tega bo potrebna kombinacija več strategij, da se ustvari želeno vzdušje čim večjega učenja. Učitelji veterani pogosto uporabljajo te preproste strategije, da čim bolj zmanjšajo čas, ki ga imajo s svojimi učenci, in tako zmanjšajo odvračanje pozornosti.

Dobro je dokumentirano, da so prvi šolski dnevi bistveni za določitev tona do konca leta. Trdim, da je prvih nekaj minut teh prvih dni najbolj kritično. Študenti so na splošno dobro obnašani in pozorni v prvih nekaj minutah, kar vam daje možnost, da jih očarate Pozornost takoj postavite temelje sprejemljivemu vedenju in narekujete celotni ton za preostanek leto.

Pravila in pričakovanja so dve različni stvari. Pravila so negativne narave in vsebujejo seznam stvari, ki jih učitelj ne želi učencev. Pričakovanja so pozitivne narave in vključujejo seznam stvari, ki jih učitelj želi učencem. Oba lahko igrata vlogo pri učinkovitem obnašanju vedenja v učilnici.

Pravila in pričakovanja morajo biti preprosta in enostavna, tako da pokrivajo bistvene vidike obnašanja vedenja. Bistveno je, da so napisani dobro, da se izognejo nejasnosti in besednosti, ki so lahko kontraproduktivne, če ustvarijo zmedo. Koristno je tudi omejiti, koliko pravil / pričakovanj določite. Bolje je imeti nekaj dobro napisanih pravil in pričakovanj kot sto, ki se jih nihče ne more spomniti.

Pričakovanja je treba v prvih tednih izvajati večkrat. Ključ do učinkovitega pričakovanja je, da postanejo navada. To se izvede s prednostnim ponavljanjem na začetku leta. Nekateri bodo to videli kot izgubo časa, toda tisti, ki so se postavili v začetek leta, bodo koristi izkoristili skozi vse leto. Vsako pričakovanje je treba razpravljati in izvajati, dokler ne postane rutinsko.

Ključnega pomena je, da učitelji že v šolskem letu vzpostavijo smiselne in zaupanja vredne odnose. Če učitelj počaka, da pride do težave, s katero se lahko obrnete na starša, potem rezultati morda ne bodo pozitivni. Starši se morajo zavedati svojih pravil in pričakovanj kot učenci. Obstaja veliko načinov za vzpostavitev odprta komunikacijska linija s starši. Učitelji morajo biti spretni pri uporabi teh različnih oblik komunikacije. Začnite s povezovanjem s starši tistih učencev, ki imajo ugled, da imajo težave z vedenjem. Naj bo pogovor povsem pozitiven. Verjetno vam bo to zagotovilo verodostojnost, saj verjetno niso vajeni slišati pozitivnih komentarjev o svojem otroku.

Ne popustite! Študent mora biti odgovoren, če ne upošteva nekega pravila ali pričakovanja. To še posebej velja v začetku leta. Učitelj se mora zgodaj spopasti. Lahko se posvetlijo, ko leto napreduje. To je še en pomemben vidik nastavitve tona. Učitelji, ki uporabljajo nasproten pristop, bodo verjetno imeli težave z obnašanjem vedenja skozi vse leto. Večina študentov se bo na a strukturirano učno okoljein to se začne in konča z dosledno odgovornostjo.

Študentom nikoli ne sporočite, da imate priljubljene. Večina učiteljev bi trdila, da nimajo priljubljenih, resničnost pa je, da so nekateri učenci bolj prijazni od drugih. Bistveno je, da ste pošteni in dosledni, ne glede na to, kdo je študent. Če enemu študentu daste tri dni ali pridržanje za pogovor, naslednjem študentu izrečite enako kazen. Seveda pa lahko zgodovina vpliva tudi na vaše odločitev o disciplini učilnice. Če ste študenta večkrat disciplinirali zaradi istega kaznivega dejanja, se lahko zagovarjate s težjo posledico.

Ne skočite na zaključke! Če študent prijavi incident, morate pred odločitvijo temeljito raziskati situacijo. To je lahko zamudno, vendar na koncu vaša odločitev postane zaščitljiva. Sprejemljiva odločitev lahko pri vas povzroči malomarnost.

Prav tako je pomembno, da ostanete mirni. Z lahkoto pretirano reagiramo na situacijo, še posebej iz frustracije. Ne dovolite si, da obvladate situacijo, ko ste čustveni. To ne bo samo zmanjšalo vašo verodostojnost, ampak bi vas lahko postalo cilj študentov, ki želijo izkoristiti slabost.

Večino vprašanj o disciplini mora obravnavati učitelj v razredu. Dosledno pošiljanje študentov ravnatelju na a napotitev discipline spodkopava avtoriteto učitelja z učenci in pošilja sporočilo o načelu, da ste neučinkoviti pri reševanju vprašanj upravljanja učilnice. Pošiljanje študenta ravnatelju bi moralo biti rezervirano za resne kršitve discipline ali ponavljajoče se kršitve discipline, za katere še nič ni delovalo. Če letno v pisarno pošljete več kot pet študentov, boste verjetno morali ponovno oceniti svoj pristop k obvladovanju vedenja.

Učitelji, ki so dobro všečni in spoštovani, imajo manj verjetno, da bodo imeli vprašanja o disciplini kot učitelji, ki to niso. To niso lastnosti, ki se šele zgodijo. Sčasoma jih zaslužijo s spoštovanjem do vseh študentov. Ko učitelj razvije ta ugled, postane njihovo delo na tem področju lažje. Ta vrsta poročila temelji na vlaganju časa v gradnjo odnosov s študenti, ki segajo zunaj tega, kar se zgodi v vaši učilnici. Zanimanje za dogajanje v njihovem življenju je lahko koristno za razvijanje pozitivnih odnosov med učitelji in učenci.

Učilnica, polna angažiranih učencev, je manj verjetno, da bo postala vedenje, kot učilnica, ki je polna dolgčasov. Učitelji morajo ustvariti dinamične lekcije, ki so hkrati interaktivni in zanimivi. Večina vprašanj vedenja izvira iz frustracije ali dolgčasa. Veliki učitelji lahko oboje odstranijo z ustvarjalnim poučevanjem. Učitelj mora biti zabaven, strasten in navdušen, medtem ko ločuje lekcije, tako da zadovolji individualne potrebe v učilnici.