Študenti z disleksijo pogosto se toliko osredotočijo na zvenečo besedo, da pogrešajo pomen tega, kar berejo. To pomanjkanje v bralne spretnosti lahko povzroči težave ne samo v šoli, ampak v celotnem življenju osebe. Nekatere težave, ki se pojavljajo, so pomanjkanje zanimanja za branje zaradi zadovoljstva, slab razvoj besedišča in težave pri zaposlovanju, zlasti na delovnih mestih, kjer bi bilo potrebno branje. Učitelji pogosto porabijo veliko časa za pomoč otrokom z disleksijo, da se naučijo dekodirati nove besede, dekodirati spretnosti in izboljšanje tekočega branja. Včasih spregled razumevanja branja. Vendar obstaja veliko načinov, kako lahko učitelji pomagajo učencem z disleksijo izboljšati svoje bralne spretnosti.
Bralno razumevanje ni le ena veščina, ampak kombinacija številnih različnih veščin. V nadaljevanju so podane informacije, učni načrti in dejavnosti za pomoč učiteljem pri izboljšanju spretnosti branja pri učencih z disleksijo:
Napoved je ugibanje, kaj se bo zgodilo v zgodbi. Večina ljudi bo seveda
dajte napovedi medtem ko berejo, pa imajo študenti z disleksijo težko s to veščino. Razlog je lahko zato, ker je njihov poudarek na izgovarjanju besed, ne pa na razmišljanju o pomenu besed.Drug vidik razumevanja branja, s katerim imajo študentje z disleksijo težave, je organiziranje prebranih informacij. Pogosto se ti študenti zanašajo na pomnjenje, ustne predstavitve ali spremljanje drugih učencev, ne pa na notranjo organizacijo informacij iz pisnega besedila. Učitelji si lahko pomagajo s pregledom pred branjem, s pomočjo grafičnih organizatorjev in učencem poiščejo, kako so informacije organizirane v zgodbi ali knjigi.
Pri branju samodejno uporabljamo svoje osebne izkušnje in tisto, kar smo se že prej naučili, da bi bilo pisno besedilo bolj osebno in smiselno. Študenti z disleksijo imajo lahko težave pri povezovanju predhodno znanje do pisnih informacij. Učitelji lahko pomagajo učencem pri aktiviranju predhodnega znanja s poučevanjem besedišča, zagotavljanjem osnovnega znanja in ustvarjanjem priložnosti za nadaljevanje gradnje osnovnih znanj.