Ko otrok bori se, da bi uresničil svoj potencial v šoli, starši, vzgojitelji in pogosto tudi učenci sami želijo priti v korenino zadeve. Čeprav je nekaterim otrok lahko videti "len" na površini, je njegova nenaklonjenost delu ali šoli v šoli posledica globljega učna invalidnost ali psihološko vprašanje, ki bi lahko oviralo otrokovo sposobnost učenja.
Medtem ko starši in učitelji sumijo, da ima učenec težave z učenjem, se izvaja le psihoedukacijsko vrednotenje s strani strokovnjaka, na primer psihologa ali nevropsihologa, lahko dobimo jasno diagnozo učenja invalidnost. To uradno vrednotenje ima tudi korist, ker vsebuje temeljito razlago vseh dejavnikov otrokovi učni izzivi, vključno s kognitivnimi in psihološkimi vprašanji, ki bi lahko vplivali na otroka šola. Iščete več informacij o tem, kaj vključuje psihoedukacijsko vrednotenje in kako lahko postopek pomaga učencem, ki se borijo? Poglej to.
Vključene evalvacijske meritve in testi
Oceno običajno opravi psiholog ali drug podoben strokovnjak. Nekatere šole imajo licenco za osebje, ki izvaja evalvacijo (javne in zasebne šole imajo pogosto psihologe, ki delajo za šolo in ki izvajajo evalvacije učencev, zlasti na ravni osnovne in srednje šole), medtem ko nekatere šole prosijo dijake, da jih ocenjujejo zunaj šole. Ocenjevalci poskušajo ustvariti varno, udobno okolje in vzpostaviti stik s študentom, tako da se lahko otrok počuti sproščeno in ga študent dobro razume.
Ocenjevalec bo običajno začel z test inteligence kot je na primer Wechslerjeva inteligenčna lestvica za otroke (WISC). Prvič razvit v poznih 40. letih 20. stoletja, ta test je zdaj v peti različici (od leta 2014) in je znan kot WISC-V. Ta različica ocene WISC je na voljo v obliki papirja in svinčnika ter kot digitalna oblika na temu, kar imenujemo Q-interactive®. Študije kažejo, da WISC-V prinaša večjo prožnost pri ocenjevanju in več vsebine. Ta nova različica daje bolj obsežen posnetek otrokovih sposobnosti kot prejšnje različice. Nekatere opaznejše izboljšave olajšajo in hitreje prepoznajo težave, s katerimi se študent srečuje, in lažje pomagajo pri učenju.
Čeprav je bila o veljavnosti preizkusov inteligence vroče razpravljena, se še vedno uporabljajo za ustvarjanje štirih glavnih podštevilki: ocena verbalnega razumevanja, ocena zaznavne utemeljitve, ocena delovnega spomina in obdelava hitrostna ocena. Razlike med temi rezultati ali med njimi so opazne in lahko kažejo na otrokove prednosti in slabosti. Otrok lahko na primer doseže višje rezultate na eni domeni, kot je verbalno razumevanje, in nižji na drugi, kar kaže, zakaj se na določenih področjih nagiba k temu.
Ocenjevanje, ki lahko traja več ur (z nekaterimi testi se izvaja več dni), lahko vključuje tudi preizkuse dosežkov, kot je Woodcock Johnson. Taki testi merijo, v kolikšni meri so študenti obvladali akademske spretnosti na področjih, kot so branje, matematika, pisanje in druga področja. Neskladje med testi inteligence in preizkusi dosežkov lahko kaže tudi na določeno vrsto učenja. Vrednotenja lahko vključujejo tudi preizkuse drugih kognitivnih funkcij, kot so pomnilnik, jezik, izvršilni program funkcije (ki se nanašajo na zmožnost načrtovanja, organiziranja in izvajanja svojih nalog), pozornost in drugo funkcije. Poleg tega lahko testiranje vključuje nekatere osnovne psihološke ocene.
Kako izgleda zaključena psihoedukacijska ocena?
Ko je evalvacija zaključena, bo psiholog staršem (in z dovoljenjem staršev ali skrbnikov, šoli) zagotovil opravljeno oceno. Ocenjevanje vsebuje pisno razlago opravljenih testov in rezultatov, ocenjevalec pa poda tudi opis, kako se je otrok približal testom.
Poleg tega vrednotenje vključuje podatke, ki so rezultat vsakega testa, in ugotavlja morebitne diagnoze učnih težav, s katerimi se srečuje otrok. Poročilo naj se zaključi s priporočili za pomoč študentu. Ta priporočila lahko vključujejo prenočišča običajnega šolskega učnega načrta za pomoč učencu, na primer zagotavljanju učenca dodatnega časa za teste (za na primer, če ima študentka jezikovne ali druge motnje, zaradi katerih dela počasneje, da bi dosegla maksimum rezultati).
Temeljita ocena omogoča tudi vpogled v kakršne koli psihološke ali druge dejavnike, ki vplivajo na otroka v šoli. V svojem nameru ocenjevanje ne sme biti nikoli kaznivo ali stigmatizirano; namesto tega naj bi vrednotenje pomagalo študentom, da dosežejo svoj polni potencial, tako da pojasni, kaj vpliva na njih, in predlaga strategije, kako pomagati študentu.
Članek uredil Stacy Jagodowski