3 Nasveti za ocenjevanje, kako odstraniti delo iz delovnih listov

Delovni listi v 7. do 12. razredu učitelji uporabljajo na vseh vsebinskih področjih. Delovni listi so na splošno natisnjeni učni viri, ki lahko skupaj z dobrim poučevanjem pomagajo učencem pri učenju pomembnih konceptov.

Delovni listi se najpogosteje uporabljajo kot oblikovne ocene ki jih učitelji uporabljajo za to

"... med poukom, enoto ali tečajem izvajajte evalvacijsko ocenjevanje učenja študentov, učnih potreb in učnega napredka."

Obstaja več argumenti proti uporabi delovnih listovin na žalost delovni listi dobijo slab ugled, saj so pogosto povezani zasedeno delo.Delovni listi tudi ohranjajo kulturo "razred me" v izobraževanju: prepričanje, da si vsaka naloga, ne glede na to, kako trivialna je, ki jo opravi učenec, zasluži oceno.

Delovni listi so prednostni tudi pri nadomestnih učnih načrtih. Ti listi so študentsko delo, ki ga zapusti učitelj, ki mora iz takšnih ali drugačnih razlogov izstopiti iz učilnice. Delovni listi so pogosto zbrani, vendar jih ne ocenjujejo z nadomestki. Običajno to pomeni, da se učitelj pri ocenjevanju preplavi s kopico delovnih listov.

Ker so delovni listi dodani v kup papirjev, ki jih učitelji lahko pregledajo, skupaj s testi, kvizi, laboratorij poročila ali večji projekti, je časovna zavzetost za ocenjevanje eden največjih argumentov proti njihovim uporaba. Ko so končane, lahko te strani učencev z majhnim prioritetnim delom učitelju dodajo kup papirjev.

Na splošno so najučinkovitejši delovni listi tisti, ki služijo kot oblikovne ocene. Te delovne liste lahko učitelji uporabljajo v različnih oblikah na vseh vsebinskih področjih. Ti obrazci se lahko natisnejo v tiskani obliki ali dajo na voljo v digitalni obliki in lahko vključujejo:

• kratki odgovori
• vprašanja z več izbirami
• ujemajoče se vaje
• reševanje problema
• izpolni prazna polja
• iskanje besed
• križanke

Delovni listi se lahko dodelijo ocene (točke ali ocene črke) ali pa se ocenijo samo za izpolnitev. Kakor koli že, utežni delovni listi v programu razvrščanja morajo biti minimalni, na primer 5% ali 10%.

Ker ima učitelj na voljo dovolj časa, da oceni delovne liste, mora učitelj preučiti načine, kako pospešiti postopek ocenjevanja. Pri pospeševanju postopka ocenjevanja učitelj lažje vsakemu učencu pravočasno posreduje povratne informacije, medtem ko pri učenju prevzame utrip razreda.

Te tri strategije povečajo tudi količino dela, ki ga opravljajo študenti, hkrati pa zmanjšujejo količino dela učiteljev. Po navedbah Thaddeus Guldbrandsen (Viceprostojnik za raziskave in sodelovanje na Plymouth College):

"Iz najnovejše nevroznanosti učenja vemo, da oseba, ki to delo počne, uči,"

Tu so tri ločene strategije, namenjene delo učencev, hkrati pa pospešiti postopek ocenjevanja. Vsak učitelju omogoča, da oceni papirje in jih hitro vrne učencem. Te tri strategije zagotavljajo tudi, da učenec opravlja vse potrebno delo in da učitelj lahko hitro uporabi rezultate za poučevanje pouka. Učitelji lahko z izbiro najbolj kritičnih vprašanj vnaprej ali z uporabo randomizerja vprašanj ali s kombinacijo odgovorov učencev pomagajo pri izdelavi delovnih listov.

Na voljo je več virov za iskanje delovnih listov, specifičnih za vsebino, ki jih običajno dajo založniki učbenikov, ali pa lahko učitelji ustvarijo svoje s spletom generator delovnega lista

STRATEGIJA:

Tudi z več vprašanji vsebuje vsak delovni list na vsakem vsebinskem področju vprašanje z visoko prednostno nalogo (ali dve), ki ju učitelj lahko uporabi, da ugotovi, ali učenec razume vsebino ali koncept.

V tem strategija, študenti se najprej odzovejo vsa vprašanja na delovnem listu.

Ko je delovni list končan in preden se učenec obrne v popolnoma izpolnjenem delovnem listu, učitelj naznani da bo za oceno ocenjeno le eno (ali dve) vprašanji.

Učitelj lahko izbere, katera vprašanja bodo vnaprej ocenjena. To napoved je treba podati šele potem, ko študenti izpolnijo delovne liste.

Na primer, v razredu 26 učencev bo delovni list z 12 vprašanji ustvaril 312 odgovorov za oceno in nato izračun za končno oceno. S to metodo bo učitelj skupno postavil le 26 vprašanj.

Študentom je treba dati nekaj minut, da ponovno preverijo, da lahko pregledajo odgovor na to konkretno vprašanje, preden pošljejo delovni list.

REZULTAT:
Ta strategija od študenta zahteva, da odgovori na veliko več vprašanj kot na tisto, ki se uporablja za oceno napredka študentov. Tu je učenec tisti, ki "dela in uči."

PREDLOGE:
Izbira, katero vprašanje bo uporabljeno za oceno vedenja učencev, se lahko izvede vnaprej.

Vendar pa obstajajo časi, ko učitelj morda želi uporabiti randomizer (naročiti ali izbrati vprašanje za zmanjšanje pristranskosti in motenj).

Učitelj lahko izbere številko (zvit kocke, oštevilčene palčke za mačke itd.) In jo objavi razredu kot številko vprašanja delovnega lista, ki bo ocenjen. (Na primer: "Danes bom ocenjeval samo vprašanje št. 4.")

Naslednja digitalna orodja učiteljem omogočajo, da sami izberejo vprašanja, na katera naj dijaki odgovorijo.

Odločite se za kolo:

"WheelDecide LLC nam pomaga pri vseh odločitvah, ko kovanec nima dovolj strani... Wheel Decide se je izkazal tudi kot privlačno orodje za podjetja, izobraževanje in zabavo. "

Naključno:

• Vnesite seznam elementov, ločenih z vejicami "vprašanje 1, vprašanje 2, vprašanje 3")
• Kliknite "Izberi enega!"
• Prikaže se en izbor.

• Študenti izpolnijo delovni list kot skupina;
• Učitelj samo napove eno vprašanje bo ocenjeno;
• Učitelj izbere vprašanje ALI uporabi enega od zgornjih naključnikov.

STRATEGIJA
V tej strategiji učenci sodelujejo kot skupina na delovnem listu z eštudent, odgovoren za eno (ali dve) vprašanji na delovnem listu.

Vsa vprašanja na delovnem listu bodo ocenjena, vendar se število listov, zbranih za razred, zmanjša. Na primer, lahko razred 27 učencev razdeli v tri skupine (3), kar pomeni, da bo zbranih devet (9) delovnih listov.

Ko učitelj oceni delovni list, vsak učenec prejme oceno na podlagi svojih individualnih odgovorov.

Ta dejavnost je povezana s standardi, ki jih spodbuja Partnerstvo za znanje 21. stoletja v kategorijah Produktivnost in odgovornost. Ta standard priporoča študentom, da "sodelujejo in učinkovito sodelujejo z ekipami."

Uporaba te strategije, tudi z običajnim delovnim listom, je primer, da se od študentov zahteva kritično razmišljanje, komunikacijske veščine in sodelovanje. Te veščine spodbujata Tony Wagner in skupina Change Leadership na Visoki šoli za izobraževanje na Harvardu.

PREDLOGE:
Študenti lahko izberejo svoje skupine ali se jim dodelijo.

Študentje bodo imeli možnost izbrati vprašanje, ki ga izbere sam.

Učitelji se bodo morda morali pripraviti na tovrstno skupinsko delo, ki študentom omogoča, da si medsebojno pomagajo z odzivi, ki so oblika medsebojnega usposabljanja.

Naslednje aplikacije učiteljem omogočajo, da tehnologijo izberejo za študente za skupine delovnih učencev.

Team Shake: (iTunes / Android)

• Enostavno ustvarite ekipe s tresenjem telefona
• Ustvarite več seznamov razredov za enostavno uporabo
• Dodajte imena prek tipkovnice ali stikov

Paličica:(iTunes)

Popsicle palice so digitalne - in lahko naredijo veliko več kot samo prikazovanje imen.

Naključni študenti: (Android)
Brezplačna različica učiteljem in učiteljem omogoča uporabo aplikacije za en razred do 200 učencev.

• naprava na glas izgovori ime
• sledite pravilnim in napačnim odzivom
• ustvarite prilagojene in naključne skupine študentov

STRATEGIJA:

V tej strategiji vse študenti izpolnijo delovne liste.

Učitelj nato zbira delovne liste iz več-ne vsi-člani razreda. Izbira lahko temelji na vnaprej določenih seznamih ali z uporabo digitalne randomizer (naročiti ali izbrati ime študenta za zmanjšanje pristranskosti in motenj).

Na primer, če je v razredu 24 učencev in randomizer izbere šest imen, bo v štirih tednih pregledano vse študentsko delo.

Učitelj lahko z izbirnikom imena ali naključnim prikazovalnikom naznani, "Danes bom zbiral delovne liste naslednjih učencev: Marco, Eleazar, Jessibeth, Keesha, Micha in Truman."

OPOMBA: To strategijo je treba uporabljati s skrbnim vodenjem evidence, tako da je bil vsak študent vključen v randomizacijo in ocenjen delovni list. Študenti se morajo zavedati, da bi lahko, tudi če je bil prejšnji teden zbran papir, njihova imena še vedno v zbirki imen.

PREDLOGE:

To strategijo je najbolje uporabiti pri podobnih po vsebini delovnih listih. Na primer, če učitelj uporablja iste iskalne poljice besedišča vsak teden ali matematične težave vsak dan, je ta strategija učinkovita zaradi podobnosti pri ocenjevanju spretnosti delovnega lista.

Naslednja spletna mesta učiteljem omogočajo, da digitalno izberejo imena študentov ali skupin; vsaka aplikacija omogoča, da se študentje "odstranijo" iz prejšnjega izbora:

Orodja za razred-Random sadjarjev / pisalnih strojev: Vnesite seznam vprašanj (po številu) in nato pritisnite pisalni stroj ali strojček za sadje. Naključni primernik bo z vsakim vrtenjem izbral eno od vprašanj.

Osnovna šolaICT: Naključni izbirnik imen, ki med vrtenjem imen uporablja zvok. (pogodba o brezplačni licenci mora biti podpisana)