Dejavnost „Glede na okoliščine“ za študentske igralce

V dramatičnem prizoru oz monolog ali improvizacija, izraz "dane okoliščine" se nanaša na znake "kdo, kje, kaj, kdaj, zakaj in kako":

• Kdo si? (Ime, starost, spol, državljanstvo, fizično zdravje, duševno zdravje itd.)
• Kje si? (V sobi, na prostem, na letalu, v odrskem kavču, na zabavi, na žogi itd.)
• Kdaj se zgodi dejanje? (V sedanjosti, v preteklosti, v domišljiji, v prihodnosti, v sanjah itd.)
• Zakaj ste prisotni v tej situaciji? (Skrivanje, praznovanje, pobeg, iskanje?)
• Kako se obnašate? (Glasno, strmo, subtilno, pogovorno, fizično, luštno?)

Glede na okoliščine so neposredno navedene in / ali posredno sklepane iz besedila scenarija ali iz interakcije z scenski partnerji v improvizacijskem delu: kaj lik reče, naredi ali ne počne in kaj drugi liki pravijo o njem oz njo.

Da bi študentski igralci vadili pri razmišljanju in sporazumevanju o danih okoliščinah, je tukaj dejavnost, ki jo je vodil Gary Sloan, avtor knjige "Na vajah: V svetu, v sobi in na svoje".

Potrebni materiali:

• Papir
• Pisalni inštrumenti

Navodila:

1. Študente prosite, naj razmislijo, kje so trenutno (učilnica, studio, a vaja) in nato razmislite, zakaj so tam.
2. Razdelite papir in pisala ali svinčnike in učencem dajte pisno nalogo: Razmislite o sebi in napišite odstavek o trenutnih danih okoliščinah - Kdo ste? Kje si trenutno in zakaj si tu? Kako se počutiš ali se obnašaš? Študente prosite, naj dajo največ poudarka, zakaj in kako vidiki tega pisnega razmišljanja. (Opomba: lahko se odločite, da se bodo učenci identificirali po imenu, ali pa del "tistega" izpustite iz pisnega besedila.)
3. Študentom dajte 15 do 20 minut tihega časa za pisanje.
4. Pokličite čas in prosite študente, naj dodajo vse, kar so napisali - tudi če se jim zdi, da ni popolno - na mizi ali stolu ali vaji za vaje, ki se nahaja nekje v sobi, po možnosti v osrednjem delu lokacijo.
5. Naučite vse učence, naj počasi hodijo v krogu okoli predmeta, na katerem so koščki papirja. Potem bi morali vsakič, ko začutijo spodbudo, vzeti enega od dokumentov (seveda ne svojega).
6. Ko imajo vsi študenti papir, jih prosite, da se seznanijo s tem, kaj je napisano na njem - pozorno ga preberite, vpijte, razmislite o besedah ​​in idejah.
7. Potem ko učencem daste 5 minut časa, razložite, da bo vsak na glas glasno prebral skupino na papirju, kot da bi delal na avdiciji. Z besedami naj se ravnajo, kot da so a monolog in izročite hladno branje. Študentom povejte: »Preberite na glas, kot da je to VAŠA zgodba. Navedite nas, da mislite, da to mislite. "
8. Vsakemu posebej, ko je študent pripravljen, dajte besedo na izbrani papir. Spomnite jih, naj ostanejo pogovorni in govorijo, kot da bi bile besede lastne.

Potem ko so vsi učenci delili svoje branje, se pogovorite, kako bi bilo, če bi govorili nekoga drugega, kot da bi bil vaš. To izkušnjo primerjajte z dejanji dialoga v objavljenem scenariju. Pogovorite se o tem, ali in kako je ta dejavnost povečala razumevanje učencev glede danih okoliščin in kako jih uporabiti v svojih likovno delo.