Medtem ko imajo vsa področja učnih načrtov enaka vprašanja in težave, se zdi, da posamezna področja učnih načrtov zadevajo tudi njih in njihove tečaje. Ta seznam obravnava prvih 10 vprašanj učiteljev socialnih študij.
Standardi socialnih študij so pogosto napisani tako, da v šolskem letu praktično ni mogoče pokriti vsega potrebnega gradiva. Na primer v Svetovna zgodovina, nacionalni standardi zahtevajo takšno širino gradiva, da je nemogoče narediti več kot le dotikati vsako temo.
Številni tečaji družboslovja obravnavajo občutljiva in včasih sporna vprašanja. Na primer, v svetovni zgodovini se od učiteljev zahteva poučevanje o religiji. V ameriški vladi teme, kot sta splav in smrtna kazen, lahko včasih privedejo do vročih razprav. V teh primerih je pomembno, da učitelj ohrani nadzor nad situacijo.
Medtem ko nekateri tečaji družboslovja radi Ekonomija in ameriška vlada sta se dobro povezala s študenti in njihovim življenjem, drugi pa ne. Težko je povezati, kaj se je dogajalo Starodavna Kitajska
v vsakdanje življenje 14-letnika. Učitelji socialnih študij se morajo zelo potruditi, da bodo te teme zanimive.Učitelji socialnih študij lahko zelo enostavno držijo enega načina poučevanja. Obstaja težnja, da se veliko daje predavanja. Zelo težko je pokriti globino gradiva, ne da bi se zanašali na predavanja in razprave celotnih skupin. Seveda je nekaj učiteljev, ki gredo v drugo skrajnost in imajo predvsem projekte in izkušnje z igranjem vlog. Ključno je uravnotežiti aktivnosti.
Ker se velik del poučevanja o družbenih študijah vrti okoli imen, krajev in datumov, je zelo enostavno ustvariti naloge in teste, ki ne presegajo stopnje odpoklica Bloomova taksonomija.
Tega, kot je "zgodovina", ni, ker je resnično v očeh gledalca. Besedila družboslovja so napisali ljudje in so zato pristranski. Odličen primer sta dve besedili ameriške vlade, ki ju je moja šola nameravala sprejeti. V vsem je bilo očitno, da je enega napisal konservativec, drugega pa liberalni politolog. Nadalje lahko besedila zgodovine isti dogodek opisujejo na drugačen način glede na to, kdo jih je napisal. To je učiteljem včasih težko.
Nekateri učitelji družboslovja se v razredu preveč zanašajo na svoje učbenike. Žal tam obstajajo mojstri ditto, ki učencem v bistvu dodelijo, da berejo iz besedila in nato odgovorijo na določeno število vprašanj.
Ni redkost, da učenci v vaš razred prihajajo z netočnimi zgodovinskimi informacijami, ki so jih poučevali doma ali v drugih razredih. S tem se je težko boriti. Eno leto sem imel študenta, ki je prisegel, da ima Abraham Lincoln sužnje. Nič nisem mogel storiti, da bi študenta odvrnil od tega prepričanja. Učenec se je v sedmem razredu učil od ljubljene učiteljice. To je včasih težko rešiti.