Sredstva znanja kot bogati viri za študente ELL

Osnovno znanje je tisto, kar so se učenci formalno in neformalno naučili v svoji učilnici prek osebnih življenjskih izkušenj. To osnovno znanje je temelj za vse učenje. Za učence na kateri koli stopnji razredov je osnovno znanje ključnega pomena za branje in pri učenju vsebin. Kar študenti že vedo o neki temi, lahko olajša učenje novih informacij.

Mnogi Učenci angleškega jezika (ELL) imajo raznoliko kulturno in izobraževalno ozadje s širokim naborom preteklih znanj v zvezi s katero koli temo. Na srednji stopnji so lahko študenti z visoko stopnjo akademskega šolanja v njihovem maternem jeziku. Obstajajo lahko tudi študenti, ki imajo izkušnje s prekinjenim formalnim šolanjem, lahko pa so tudi študenti z malo ali nič akademskega šolanja. Tako kot ni ene vrste študentov, ni niti ene vrste študentov ELL, tako morajo učitelji določiti, kako prilagoditi gradivo in navodila za vsakega študenta ELL.

Pri oblikovanju teh določitev morajo učitelji upoštevati, da lahko veliko študentov ELL primanjkuje ali ima vrzeli v znanju o določeni temi. Na sekundarni ravni so to lahko zgodovinski kontekst, znanstvena načela ali matematični pojmi. Za te učence se bo vedno večja stopnja sofisticiranosti učenja na srednji ravni izkazala za izjemno težko ali zahtevno.

Raziskovalec Erick Herrmann, ki vodiIzobraževanje angleških učencevspletna stran na kratko pojasnila
"Osnovno znanje: Zakaj je to pomembno za programe ELL?"

"Povezava z osebnimi življenjskimi izkušnjami študentov je koristna iz več razlogov. Študentom lahko pomaga najti smisel pri vsebinskem učenju, povezava z izkušnjo pa lahko zagotovi jasnost in spodbudi zadrževanje učenja. Povezava vsebine z osebnim življenjem in izkušnjami študentov služi tudi namenu potrjevanja študentskega življenja, kulture in izkušenj. "

Ta osredotočenost na osebno življenje študentov je pripeljala do drugega izraza, študentskega "sklada znanja". Ta pogoj, ki so jih v svoji knjigi sekundarno predstavili raziskovalci Luis Moll, Cathy Amanti, Deborah Neff in Norma Gonzalez vzgojitelji Theorizovanje praks v gospodinjstvih, skupnostih in učilnicah (2001). Pojasnjujejo, da se sredstva znanja "nanašajo na zgodovinsko nakopičene in kulturno razvite elemente znanja in veščin, ki so bistvenega pomena za delovanje gospodinjstva ali posameznika."

Uporaba besednega sklada se navezuje na idejo o osnovnem znanju kot osnovi za učenje. Beseda sklad je bil razvit od Francozov ljubezen ali "dno, tla, tla", kar pomeni "dno, temelj, temelj",

Ta pristop k znanju je korenito drugačen od gledanja študenta ELL, da ima primanjkljaj ali meri pomanjkanje angleškega znanja branja, pisanja in govorjenja. V nasprotju s tem frazen sklad znanja nakazuje, da imajo študentje znanje in da so ta sredstva pridobili z avtentičnimi osebnimi izkušnjami. Te verodostojne izkušnje so lahko močna oblika učenja v primerjavi z učenjem prek pripovedovanja, kot je tradicionalno doživeto v razredu. Ta sredstva znanja, razvita v pristnih izkušnjah, so sredstva, ki jih lahko vzgojitelji izkoristijo za učenje v učilnici.

Po informacijah o skladih sredstev na Ameriško ministrstvo za izobraževanje, kulturno in jezikovno odzivno stran,

• Družine imajo veliko znanja, da se programi lahko naučijo in uporabijo v svojih prizadevanjih za družino.
• Študenti s seboj prinesejo sredstva znanja iz svojih domov in skupnosti, ki jih je mogoče uporabiti za razvoj koncepta in spretnosti.
• Vadbe v učilnicah včasih podcenjujejo in omejujejo, kaj so otroci zmožni prikazati intelektualno.
• Učitelji se morajo osredotočiti na pomoč učencem pri iskanju smisla v dejavnostih, namesto na učenje pravil in dejstev

Uporaba pristopa sklada znanja kaže, da je pouk mogoče povezati z življenjem študentov, da bi spremenili dojemanje učencev ELL. Vzgojitelji bi morali razmisliti, kako študenti gledajo na svoje gospodinjstvo kot na del svojih moči in virov ter kako se najbolje učijo. Izkušnje iz prve roke z družinami omogočajo študentom izkazovanje kompetenc in znanj, ki jih je mogoče uporabiti v učilnici.

Učitelji lahko zbirajo informacije o sredstvih znanja svojih učencev v splošnih kategorijah:

• Domači jezik: (bivši) arabščina; Španski; Navajo; Italijanščina
• Družinske vrednote in tradicije: (prej) praznično praznovanje; verska prepričanja; delovna etika
• Negovanje: (nekdanjega) dojenja otroka; dajanje dojenčka za dojenje; hranjenje drugih
• Prijatelji in družina: (bivši) obisk starih staršev / tete / stricev; žar; športni izleti
• Družinski izleti: (prej) nakupovanje; plaža; knjižnica; piknik
• Gospodinjska opravila: (prej) pometanje; delajo posodo; perilo
• Družinska poklica: (ex) pisarna; Gradnja; medicinski; javni servis
• Znanstveni: (ex) recikliranje; vadba; vrtnarjenje

Druge kategorije bi lahko vključevale tudi najljubše TV-oddaje ali izobraževalne dejavnosti, kot so obiski muzejev ali državnih parkov. Na sekundarni ravni so študentske delovne izkušnje lahko tudi vir pomembnih informacij.

Glede na stopnjo usposobljenosti učenca ELL v srednji učilnici lahko vzgojitelji uporabijo ustne jezikovne zgodbe kot osnova za pisanje in tudi vredno delo z dvema jezikoma in prevajanje besedil v dvojezičnih jezikih (branje, pisanje, poslušanje, govorjenje). Zdijo se, da lahko povežejo učni načrt z zgodbami učencev in njihovimi izkušnjami. Vključujejo lahko zgodbe in dialog, ki temeljijo na povezavi študentov s pojmi.

Poučne dejavnosti na sekundarni ravni, ki lahko uporabljajo pristop financiranja znanja, vključujejo:

• Sodelovanje v rednih pogovorih z učenci o tem, kaj počnejo doma, svojih obveznostih in prispevkih k družini;
• Ponuja možnosti, da študent prinese družinske artefakte, da se poveže z učenjem v učilnici;
• Študentje opravijo razgovor z družinskimi člani kot del posebne študije iz biografije ali splošne pisne naloge;
• Skupna raziskava držav izvora.

Srednješolski učitelji bi morali upoštevati, da je študentska populacija učencev angleškega jezika (ELL) ena izmed najhitreje rastočih populacij v mnogih šolskih okrožjih, ne glede na stopnjo razredov. Po podatkih strani statistike Ministrstva za izobraževanje ZDA so bili študentje ELL 9,2% celotne populacije v ZDA leta 2012 To pomeni porast .1%, kar je približno dodatnih 5 milijonov študentov v primerjavi s preteklim letom.

Raziskovalec izobraževanja Michael Genzuk predlaga, da lahko srednješolski učitelji, ki uporabljajo ta pristop znanja, vidijo gospodinjstva študentov bogata skladišča nakopičenega kulturnega znanja ki se lahko uporabijo za učenje.

Pravzaprav je metaforična uporaba besede sklad kot nekakšna valuta znanja lahko vključuje tudi druge finančne izraze, ki se pogosto uporabljajo v izobraževanju: rast, vrednost in obresti. Vsi ti meddisciplinarni izrazi kažejo, da bi morali srednješolski učitelji preučiti bogastvo informacij, ki jih dobijo, ko se dotaknejo sredstev znanja študentov ELL.