Pozitivno okrepitev za povečanje akademske uspešnosti

Okrepitev je sredstvo, s katerim se vedenje poveča. Pozitivna okrepitev, znana tudi kot "posledice", doda nekaj, zaradi česar se bo vedenje zgodilo. Negativna okrepitev je, ko se nekaj odstrani, bolj verjetno, da se bo nadaljevala.

Okrepitev se dogaja ves čas. Do neke okrepitve pride, ker se element ali dejavnost naravno okrepi. Na najvišjem koncu okrepitve so okrepitve družbene ali intrinzične narave, na primer pohvale ali samozavest. Majhni otroci ali otroci z nizkim kognitivnim ali socialnim delovanjem lahko zahtevajo primarne ojačevalce, na primer hrano ali želene predmete. Med poukom je treba primarne ojačevalnike seznaniti s sekundarnimi ojačitvami.

Primarni ojačevalci: Primarni ojačevalci so stvari, ki krepijo vedenje, ki zagotavljajo takojšnje zadovoljstvo, kot so hrana, voda ali prednostna dejavnost. Pogosto zelo majhni otroci ali otroci s hudimi invalidnostmi potrebujejo primarne ojačevalce, da bi se lahko ukvarjali z izobraževalni program.

Hrana je lahko močan ojačevalec

Fizična stimulacija, na primer vožnja s piggybackom ali "vožnja z letalom", je primarna ojačitev, ki terapevta ali učitelja združi z ojačevalcem. Eden glavnih ciljev terapevta ali učitelja je, da terapevt ali učitelj postane sekundarni ojačevalec za otroka. Ko terapevt postane okrepitev za otroka, postane otroku lažje posploševati sekundarne ojačevalce, kot so pohvale, v različnih okoljih.

Spajanje primarnih armatur s žetone je tudi močan način zamenjave primarnih armatur s sekundarnimi ojačitvami. Študent zasluži žetone za želeni izdelek, dejavnost ali morda hrano kot del svojega izobraževalnega ali terapevtskega programa. Žeton je povezan tudi s sekundarno okrepitvijo, kot je pohvala, in otroka usmeri k ustreznemu vedenju.

Sekundarni ojačevalci: Sekundarni ojačevalci so naučeni ojačevalci. Nagrade, pohvale in druge socialne okrepitve so vse naučene. Če se učenci niso naučili vrednosti sekundarne okrepitve, kot so pohvale ali nagrade, jih je treba seznaniti s primarnimi ojačitvami: otrok si zasluži najljubši predmet z zaslužkom zvezd. Kmalu se bosta družbeni status in pozornost, ki ju spremljajo zvezde, prenesla na zvezde, drugi sekundarni ojačevalci, kot so nalepke in nagrade, pa bodo postali učinkoviti.

Otroci z motnjami avtističnega spektra premalo razumejo socialno interakcijo in ne cenijo pohvale ali druge sekundarne okrepitve ker jim manjka Teorija uma (ToM), sposobnost razumevanja, da ima drugi človek čustva, misli in ga motivira osebno lastni interes. Otroke z motnjo spektra avtizma je treba poučiti o vrednosti sekundarnih ojačevalcev, tako da jih seznanijo s prednostnimi predmeti, hrano in najljubšimi dejavnostmi.

Notranja ojačitev: Končni cilj okrepitve je, da se študentje naučijo sami ocenjevati in se nagraditi lastna okrepitev, občutek, ki ga oseba dobi od dobro opravljenega dela, za uspešno opravljeno nalogo. Kljub temu se moramo spomniti, da ljudje ne preživijo 12 let na fakulteti, zdravstveni šoli in bivališču samo v čast, da so naslavili kot "zdravnika." Prav tako upajo, da bodo zaslužili velike dolarje, in to prav torej. Kljub temu, ko lastne nagrade spremljajo zaposlitev, kot bivanje učitelj posebnega izobraževanja, lahko nadomestijo del pomanjkanja statusa in dohodka. Vendar pa je zmožnost odkrivanja lastne okrepitve v številnih dejavnostih, ki vodijo do velikih dolarjev, vsekakor dobrega za prihodnji uspeh.

Družbeno veljavni ojačevalci se sklicujejo na sheme okrepitve, ki so "primerne starosti". Iščejo okrepitve, ki študentov ne ločujejo od običajno razvijanje vrstnikov v njihovi starostni skupini je res del zagotavljanja FAPE - brezplačnega in primernega javnega izobraževanja - pravne podlage posameznikov s Zakon o izboljšanju izobraževanja o invalidnosti iz leta 1994 (IDEIA.) Študentom v srednji šoli ali srednji šoli je nalaganje nalepk Super Mario na hrbet rok ni primerno starosti. Seveda je treba imeti študente z najtežjim vedenjem ali tiste, ki se ne odzovejo na sekundarno okrepitev okrepitve, ki jih je mogoče združiti s socialno okrepitvijo in zbledeti, saj lahko sprejmejo več socialno sprejemljive okrepitve kraj.

Družbeno veljavna okrepitev lahko študentom tudi pomaga razumeti, kaj je "kul" ali sprejemljivo za tipične vrstnike. Namesto da pustimo srednješolcem, da kot ojačevalnik gledajo videoposnetek iz Telletubbies, kako je z videoposnetkom National Geographic o medvedih? Ali morda anime risanke?

Da bi bila okrepitev učinkovita, mora študent ali študenti imeti nekaj, kar se lahko okrepi. Zvezde na lestvici lahko delujejo za tipične 2. razrednike, ne pa za drugošolce s hudo invalidnostjo. Zagotovo ne bodo delali za srednješolce, razen če jim bodo želeli trgovati z nečim, kar resnično želijo. Obstaja več načinov za odkrivanje ojačevalcev.

• Vprašaj starše: Če učite učence, ki ne komunicirajo, študente s hudimi kognitivnimi motnjami ali avtističnim spektrom motnje, se prepričajte, da anketirate starše, preden učenci pridejo k vam, zato imate nekaj njihovih najljubših stvari. Pogosto ponujanje najljubše igrače za kratek čas je dovolj močna spodbuda, da lahko mladi učenec opravi nalogo.
• Neuradna ocena preferenc: Položite si številne stvari, s katerimi se otroci iste starosti uživajo v igranju in opazujte, kaj študent pokaže največ zanimanja. Morda boste iskali podobne igrače. Tudi drugi predmeti, za katere se je izkazalo, da vas zanimajo, na primer igrače, ki se prižgejo, ko jih stisnete, ali harmonika cevkam, ki oddajajo hrup, ko jih potegnete, lahko študentom pokažejo in modelirajo, da vidijo, ali dobijo svoje pozornost. Ti izdelki so na voljo v katalogih, ki so specializirani za zagotavljanje virov za otroke s posebnimi potrebami, kot so Osebnosti.
• Opazovanje: Kaj otrok izbere? Katere dejavnosti se zdijo najraje? Imel sem otroka v programu zgodnje intervencije, ki je imel želvo za hišne ljubljenčke. Imeli smo lepo poslikano vzorčno želvo iz vinila in on bi delal priložnost, da bi želvo držal. Pri starejših otrocih boste ugotovili, da imajo morda vrečko za kosilo Thomas the Tank Engine ali pa Pepelkin dežnik, ki ga negujejo, in Thomas in Pepelka sta morda dobra partnerja za okrepitev.
• Študente vprašajte: Ugotovite, kaj se jim zdi najbolj motivirajoče. Eden od načinov za to je skozi ojačitvene menije, ki študentom ponujajo stvari, ki jih lahko izberejo. Ko jih zbirate iz skupine, se lahko odločite, kateri predmeti so najbolj priljubljeni, in se dogovorite, da bodo na voljo. Izbirni grafikon z njihovimi izbirami je lahko zelo koristen ali pa ustvarite individualne izbire lestvic kot imam za srednješolce na avtizmu v spektru. Če želite nadzorovati ali omejiti, kolikokrat lahko izberejo vsako odločitev (zlasti čas računalnika, če imate računalnike omejene velika skupina) si lahko tudi kupite vozovnice s trakovi na dnu, ki jih boste lahko odtrgali, podobno kot objave za rabljene avtomobile v pralnici.