Prepoznavanje črk je prva veščina, ki se jo mora otrok naučiti, preden začne nalogo učenja spretnosti dekodiranja in nato prepoznavanja besed. Majhni otroci se pogosto naučijo najprej prepoznati črke v njihovem imenu in s tem dobijo razumevanje, da črke, ko so skupaj, vodijo do pomena. Otroci s posebnimi potrebami se ne učijo.
Bralna oviranost se lahko začne kjer koli v verigi, do katere vodi tekočnost branja. Pogosto se lahko začne na začetku: s prepoznavanjem črk.
Učitelji včasih naredijo napako, ko »nabirajo« in poskušajo poučiti zvoke črk hkrati s poučevanjem prepoznavanja črk. Otroci, ki so očitno razvojno in intelektualno pripravljeni na začetek branja, bodo hitro začeli opažati razmerje med črkami in zvoki črk. Učenje otrok s posebnimi potrebami bo samo zmedeno.
Pomoč pri učenju otrok s posebnimi potrebami s prepoznavanjem pisem:
Soglasniki: Ko črke prilagajate slikam, se držite začetnih črk za kakršno koli ujemanje črk in se držite enega zvoka. Držite se trdega c in trdega g. Nikoli ne uporabljajte "Circus" za črko C. Nikoli ne uporabljajte gimnazije za črko g. Ali samoglasnik Y za črko Y (Rumena, ne Yodel.) Ne poskušajte, da bi otroci obvladali soglasniške zvoke na srednjem ali končnem položaju, dokler niso 100% z malimi črkami d, p, b in q
Samoglasniki: Pri poučevanju samoglasnikov se držite besed, ki se začnejo s kratkim zvokom samoglasnika, a je mravljišče, ne avto, aardvark ali Aspergerjevi (od katerih noben ne začne s kratkim zvokom.) Držite se kratkih samoglasnikov, saj bodo lepilo za eno zloge besed. V Wilson Reading, neposredni program navodil za branje, ti se imenujejo zaprti zlogi.
Težave z orientacijo črk. V 70. letih so se bralni strokovnjaki veliko osredotočili na »disleksija"S prepričanjem, da je bila glavna težava preusmeritev črke ali besede. Res je, da imajo nekateri otroci težave s orientacijo črk, toda pogosto imajo otroci s posebnimi potrebami slabo levo-desno usmerjenost. Opazili smo, da imajo mladi otroci s posebnimi potrebami slabo koordinacijo in nimajo mišičnega tonusa.
Multisenzorni pristopi k prepoznavanju pisem
Več-senzorični pristopi so dobri, da učencem s posebnimi potrebami pomagajo graditi močno usmerjenost. Predajte učencem, ki pisma ne začnejo pravilno. Tu ni prostora za ustvarjalnost. Majhne črke so kroglične palice. Spodnja črka p je rep in krog. V tem vrstnem redu. Nenehno.
- Pisanje peska: Mokri pesek v posodi ali bazenu. Otroci, ki delajo na prepoznavanju črk, naj črke črkajo tako, kot jih imenujete. Nato vsakega od otrok obrnite, da pokliče pismo za ostale. Držite se ene ali dveh problematičnih črk: b in p, g in q ali r in n. Poskusite uporabiti ravnilo za baze črk.
- Pisanje pudingov: Prepričajte se, da so roke čiste, preden začnete s to dejavnostjo. Na površino mize vadite papir z voščenim papirjem ali prozornim ovojnim papirjem in na papir / zavitek nakapljajte čokoladni (ali drug najljubši) puding. Otroci naj puding razširijo, kot je slikanje s prsti, in v puding napišite črke, kot jih kličete. Lizanje je dovoljeno. Bodite prepričani, da bo na voljo veliko papirnatih brisač.
- Pisanje po pločniku: Naj vaši učenci pišejo pisma s pločnikom s pločnikom, ko jih kličete.
- Oznaka pisma. Pišite črke na igrišče s trdo površino. Držite se tistih, na katere se osredotočate. Pokliči pismo: kdor stoji na pismu, je varen. Pokličite še eno pismo: otroci morajo priti do druge črke, da bodo varni.