Zbiranje podatkov je redna dejavnost v učilnici za posebno izobraževanje. Zahteva redno ocenjevanje uspešnosti študenta pri posameznih predmetih v njegovih ciljih, običajno vsaj enkrat na teden.
Ko učitelj za posebno izobraževanje ustvari IEP cilji, bi moral ustvariti tudi on podatkovni listi zabeležiti napredek študenta pri posameznih ciljih in zabeležiti število pravilnih odgovorov kot odstotek skupnih odgovorov.
Ustvarite merljive cilje
Ko so zapisani IEP, je pomembno, da so cilji zapisani tako, kot so merljiv... da IEP posebej poimenuje vrsto podatkov in vrsto sprememb, ki jih je treba opaziti v vedenju študenta ali njegovi uspešnosti. Če gre za odstotek sond, ki jih je opravil neodvisno, potem je mogoče zbrati podatke, da se dokaže, koliko nalog je otrok opravil brez spodbud ali podpiranja. Če je cilj merjenje veščin v določeni matematični operaciji, recimo seštevanju, potem lahko napišete cilj, ki kaže na odstotek sond ali težav, ki jih učenec pravilno izpolni. Ta je pogosto znan kot cilj točnosti, saj temelji na odstotku pravilnih odzivov.
Nekateri šolski okraji zahtevajo, da posebni vzgojitelji evidentirajo spremljanje napredka na računalniških predlogih, ki jih ponuja okrožje, in shranite jih v skupne računalniške pogone, kjer lahko direktor stavbe ali posebni nadzornik izobraževanja preveri podatke obdržali. Na žalost, kot je napisal Marshall McLuhan v Medij je sporočilo, prepogosto medij ali v tem primeru računalniški program oblikuje vrste podatkov zbrani, kar lahko dejansko ustvari nesmiselne podatke, ki ustrezajo programu, ne pa IEP cilju ali vedenje.
Vrste zbiranja podatkov
Za različne vrste ciljev so pomembne različne vrste merjenja podatkov.
Sojenje s sojenjem: Ta meri odstotek pravilnih preskusov glede na skupno število preskusov. To se uporablja za diskretne preizkuse.
Trajanje: Trajanje meri dolžine vedenja, ki jih pogosto povezujemo z intervencijami za zmanjšanje nezaželenih vedenj, kot so napihnjenost ali vedenje zunaj sedeča. Intervalno zbiranje podatkov je eno sredstvo za merjenje trajanja, ustvarjanje podatkov, ki odražajo bodisi odstotek intervalov bodisi odstotek celotnih intervalov.
Pogostost: To je preprost ukrep, ki ugotavlja pogostost zaželenih ali nezaželenih vedenj. Običajno so opisani na operativni način, da jih lahko prepozna nevtralni opazovalec.
Temeljito zbiranje podatkov je bistven način prikazovanja, ali učenec ne napreduje pri doseganju ciljev. Prav tako dokumentira, kako in kdaj se navodilo preda otroku. Če učitelj ne hrani dobrih podatkov, je učitelj in okrožje občutljiv za ustrezen postopek.