Poučevanje funkcionalne veščine bo videti zelo drugače, odvisno od starosti in stopnje delovanja študentov. Z mladimi študenti s posebnimi potrebami je resnično treba ustvariti strukturo za pridobivanje teh znanj šele dolgo po tipičnih vrstnikih. Kljub temu je uspeh pri teh spretnostih korak, ki ga morajo študentje postaviti za sabo. V mnogih primerih starši prekomerno delujejo za svoje otroke s posebnimi potrebami in je pogosto prepuščen posebnemu vzgojitelju spodbujati in trenirati starša s samoobvlačevanjem, ščetkanjem zob in drugimi znanji, potrebnimi za neodvisnost.
Za starejše študente z večjimi invalidnostmi morajo njihovi učitelji obravnavati funkcionalne potrebe v učilnici sedanje ravni svojih IEP-jev in ustvarjajo programe, ki vodijo do uspeha na funkcionalnih področjih. Ti so nedvomno bistveni za pomoč študentom s posebnimi potrebami, če ne morejo skrbeti za svoje zobe ali obleko sami ne bodo mogli živeti v nadzorovanih skupinskih razmerah, ki jim bodo ponudile možnost zaposlitve in lastno najvišjo raven neodvisnost.
Funkcionalne spretnosti
Te veščine so veščine, ki jih morajo naši učenci obvladati, preden lahko resnično razvijejo neodvisnost:
Samooskrba
- Preliv
- Ščetkanje zob
- Umivanje rok
- Prehrana s pripomočki
- Kopanje
Gospodarske spretnosti
- Pralne mize
- Nalaganje pomivalnega stroja
- Izdelava postelje
- Elementi programa za uspešno reševanje funkcionalnih veščin
Analiza nalog: razčlenitev
Aplikativna analiza vedenja govori o tem "Topografija" vedenj, in nikjer ni potrebe jasnejše kot pri poučevanju funkcionalnih veščin. A analiza nalog bo temelj vašega zbiranja podatkov in celo način, kako določite uspeh pri učencu IEP
Bistveno je ne le, da opišete vsak posamezen korak v postopku, ampak da to storite v tako, da je vsem jasno, to je pomočnikom, nadomestkom, nadomestnim pomočnikom in starši lahko razumeti. Pomembno je tudi razumeti študenta: ali imajo dober sprejemljiv jezik? Ali se bodo odzvali na modeliranje ali bodo potrebovali ročno pozivanje? Ste izbrali besedišče, da opišete naloge, ki jih lahko sestavite iz preprostega sistema vizualnih ali slikovnih spodbud?
Vzorec: Ostrenje svinčnikov
Analize nalog boste našli v člankih o teh spretnostih. Za naše namene bom naredil preprosto analizo nalog za veščino, ki jo bodo želeli v učilnici.
Nato študent ugotovi, da je potreben ostrenje svinčnika, bo:
- Dvignite roko in zahtevajte potovanje z ostrino
- Tiho se sprehodite do šilca.
- V pravilno odprtino vstavite svinčnik.
- Potisnite svinčnik navzven, dokler se na zgornjih lučkah ne sveti rdeča lučka.
- Odstranite svinčnik.
- Poglejte poanto. Je dovolj oster?
- Če je odgovor da, se mirno vrnite na sedež. Če ne, ponovite korake 3, 4 in 5.
Naučite vsak del naloge
Obstajajo trije načini, kako se naučiti funkcionalnih večstopenjskih veščin: naprej, nazaj in celotno vezanje veščin. To je mesto, kjer bo vaše znanje študenta kritično. Z veriganjem naprej ali nazaj morate svoj cilj zagotoviti, da se učenec počuti uspešno pri vsakem koraku, ki ga obvlada. Za nekatere študente je zavijanje nazaj najbolje, zlasti pri pripravi hrane, ker ta korak vodi takoj k okrepitvi: palačinka ali sendvič s sirom na žaru. Za nekatere študente boste lahko vsak korak pozvali ustno ali s slikami (glej družabne zgodbe!) in bodo morda obvladali vse korake brez vizualnih pozivov po samo nekaj sondah (ali sendvičih s sirom na žaru!)
Drugi učenci bodo imeli koristi, če bodo dokončali vsak korak, ko se ga bodo naučili, in nato spodbudili ali modelirali naslednje korake. To je odličen način za učenje spretnosti učencev, ki imajo lahko zelo dovzeten jezik, lahko pa tudi nekaj težav z izvršilno funkcijo, še posebej ko gre za spomin na več korakov dejavnosti.
Ocena
Kot poseben vzgojitelj želite biti prepričani, da imate dokaze, da ste dosegli cilj, ki bi moral spremljati potrebe, izražene na Sedanjih ravneh. Dobro napisana analiza nalog bo odlična platforma za ocenjevanje uspešnosti študentov. Bodite prepričani, da imate operacionaliziran vsak korak, da bi kdo opazoval študenta preverjal iste predmete (zanesljivost med opazovalci.)