Uporaba stroškov odziva v upravljanju vedenja v učilnici

Stroški odziva so izraz, ki se uporablja za odstranjevanje ojačitve zaradi nezaželenega ali motečega vedenja. V smislu Aplikativna analiza vedenja, gre za obliko negativnega kazen. Z odstranitvijo nečesa (prednostni izdelek, dostop do ojačitve) zmanjšate verjetnost, da se bo ciljno vedenje znova pojavilo. Pogosto se uporablja pri ekonomičnem žetonu in ga je najbolje uporabiti, ko učenec razume posledice.

Alex je majhen otrok z avtizmom. Pogosto zapusti pouk in od učitelja zahteva, da vstane in odide. Trenutno dela na med sodelovanjem v učnem okolju v programu za posnemanje. Dobil je žetone na tokeni za dobro sedenje med poukom in si prisluži tri minute odmora z želenim predmetom, ko zasluži štiri žetone. Med preizkušnjami mu daje nenehne povratne informacije o kakovosti svojega sedenja. Čeprav se je njegov odhod iz mesta pouka zmanjšal, občasno preizkuša učitelja tako, da vstane in odide: samodejno izgubi žeton. Hitro ga zasluži, ko se vrne k mizi in dobro sedi. Pobeg iz učilnice je ugasnil. Zapuščanje učnega mesta se je zmanjšalo od 20-krat na dan do trikrat na teden.

instagram viewer

Pri nekaterih otrocih, kot je Alex, je odzivni strošek lahko učinkovit način za gašenje problematičnega vedenja, hkrati pa podpira drugo vedenje. Pri drugih lahko odzivni stroški predstavljajo resne težave.

Osnovna učna enota v programu ABA je "preizkus". Običajno je preizkus zelo kratek, vključuje navodila, odziv in povratne informacije. Z drugimi besedami, učitelj pravi: "Dotakni se rdečega, John." Ko se John dotakne rdečega (odgovor), učitelj odda povratne informacije: "Dobro služba, John. "Učitelj lahko okrepi vsak pravilen odgovor ali vsak tretji do peti pravilen odgovor, odvisno od okrepitve urnik.

Ob uvedbi stroškov odziva lahko študent izgubi žeton zaradi neprimernega vedenja: študent mora vedeti, da lahko izgubi žeton za ciljno vedenje. "Lepo sediš John? Dobro delo "ali" Ne, John. Ne lezimo pod mizo. Moram vzeti žeton, da ne sedim. "

Neprestano morate ocenjevati učinkovitost stroškov odziva. Ali res zmanjšuje število neprimernih vedenj? Ali pa zgolj vodi neprimerno vedenje pod zemljo ali pa spreminja slabo vedenje? Če je funkcija vedenja nadzor ali beg, se bodo pojavila druga vedenja, morda nenamerno, ki služijo funkciji nadzora ali bega. V nasprotnem primeru morate prenehati stroške odzivov in poskusiti z različnimi okrepitvami.

Odzivni stroški so lahko del ekonomije v učilnici, kadar obstajajo določena vedenja, ki lahko stanejo učite žeton, točko (ali točke) ali denar (globa, če uporabljate denar za igranje, "School Bux" ali karkoli). Če gre za program v učilnici, mora vsakdo v razredu imeti možnost izgubiti točke za določeno stopnjo za določeno vedenje. Ta reduktivna metoda se je izkazala za učinkovito pri študentih z ADHD, ki pogosto ne dobijo dovolj točk za pozitivno vedenje, zato zelo hitro bankrotirajo v razredni ekonomiji.

Primer:

Gospa Harper uporablja ekonomijo žetona (točkovni sistem) v svojem programu za čustveno podporo. Vsak študent prejme deset točk za vsake pol ure, ko ostane na svojem sedežu in dela samostojno. Za vsako opravljeno nalogo dobijo 5 točk. Za določene kršitve lahko izgubijo 5 točk. Za manj hude kršitve lahko izgubijo 2 točki. Kot bonus za razstavo lahko dobita dve točki pozitivno vedenje neodvisno: potrpežljivo čakajo, se vrstijo, se zahvalijo vrstnikom. Na koncu dneva vsi zapišejo svoje točke pri bankirju, konec tedna pa lahko svoje točke uporabijo v šolski trgovini.

Ironično je, da je ena populacija, za katero je stroškovni odziv učinkovit, študenti s hiperaktivnostjo s pomanjkanjem pozornosti. Pogosto ne uspejo na urnikih okrepitve učilnic, ker si nikoli ne morejo prislužiti dovolj točk, da bi dobili nagrado ali priznanje, ki ga dobijo z zaslužkom. Ko bodo študentje začeli z vsemi svojimi točkami, si bodo prizadevali, da bi jih obdržali. Raziskave so pokazale, da je to lahko močan režim okrepitve študenti s temi vedenjskimi motnjami.

• Ko boste imeli resnično jasnost glede vedenj, za katera študent lahko izgubi točke, žetone ali dostop do ojačevalcev, je verjetno, da boste takšnega vedenja videli zelo malo. Hkrati krepite želeno vedenje.
• Odzivne stroške je enostavno upravljati,
• Ko ima učenec vedenje, ki onemogoča učenje vrstnikom, ustvarja nevarnost zase ali druge (beg, plezanje po pohištvu) odzivni stroški lahko hitro kaznujejo, ne da bi dejansko uporabili nobeno averzivno.

• Če razmerje med pozitivno ojačitvijo ni vsaj 3 proti 1, vaši učenci nikoli ne bodo ušli iz luknje. Preprosto bo kaznoval in se v resnici nikoli ne prijel.
• Če stroškov odziva ne bomo dosledno uporabili na neem čustveni način, bo to postal vir ali obtoževanje in slaba kri med študenti in osebjem ali študenti in učitelji.
• Če gradi odvisnost od kazni, bo to kontraproduktivno. Okrepitev nadomestno vedenje je še vedno najučinkovitejši način za spremembo nezaželenega vedenja.

• "Sprememba vedenja v učilnici." Učenje invalidnosti in izzivalno vedenje: priročnik za intervencijo in upravljanje učilnice, Nancy Mather in sod., 3. izd., Brookes, 2008, str. 134-153.
• Walker, Hill M. “Uporaba stroškov odziva v nastavitvah šole: rezultati, vprašanja in priporočila.” Izjemna izobrazba Četrtletno, vol. 3, št. 4, 1. feb. 1983, pp. 47-55.