Študenti s posebnimi potrebami v zvezi z ADHD pogosto kažejo simptome, ki lahko motijo učno okolje celotne učilnice. Nekateri najpogostejši simptomi vključujejo neprevidne napake, neupoštevanje podrobnosti, neupoštevanje navodil, ne poslušanje, ko jih govorite neposredno, zameglitev odgovorov, preden zaslišite celotno vprašanje, se počutite nemirno, fidgeting, pretirano tečete ali plezate in ne upoštevate navodil skrbno in popolnoma.
Če pišete načrt, s katerim boste zagotovili uspešnost svojih študentov ADHD, poskrbite, da bodo vaši cilji temelji na pretekli uspešnosti študenta in da je vsak cilj in izjava pozitivno naveden in je merljiv. Preden ustvarite cilje za svojega učenca, ustvarite učno okolje, ki bo pomagalo otrokom, da se osredotočijo in ohranijo pozornost. Nekatere taktike vključujejo naslednje:
Vedno razvijajte cilje, ki jih je mogoče meriti. Bodite natančni glede trajanja ali okoliščin, v katerih se bo cilj uresničil, in uporabljajte posebne časovne razmike, če je mogoče. Ko enkrat
IEP je zapisano, nujno je, da se študent nauči ciljev in v celoti razume pričakovanja. Študentom omogočite načine sledenja ciljem - sami morajo biti odgovorni za svoje spremembe. Tu je nekaj primerov merljivih ciljev, s katerimi lahko začnete.Postavite si cilj za opravljene domače naloge. Ustvarite tedenski koledar, v katerem lahko vi in študent spremljate končano delo. Spremljanje cilja izpolnjevanja domačih nalog pet dni v tednu lahko pomaga učencu, da se osredotoči na nalogo, da dnevno opravi domače naloge.
V svojem šolskem programu si pet dni v tednu postavite preprost cilj za zapisovanje opomnikov in rokov za dodelitev. Konec tedna vprašajte, ali si boste ogledali dnevni red učencev in skupaj preštejte, kolikokrat je zapisal roke, ki so jih predpisali, in posebne šolske dogodke.
Ustvari cilj študenta, da razvije organizacijske sposobnosti za upravljanje svojega vsakdanjega življenja. Na primer, prosite študenta, naj spremlja osebni seznam dnevnih opravil. Od umivanja zob do zjutraj kosila ali preživljanja časa za računalnikom, si študent zastavi cilj, da spremlja, kako pogosto so vsa polja na njenem kontrolnem seznamu označena.
Upoštevajte, da morajo biti cilji ali izjave ustrezni potrebam vsakega študenta. Začnite počasi in izberite le nekaj vedenj, ki jih lahko kadar koli spremenite. Vključite študenta - to mu omogoča, da prevzame odgovornost in je odgovoren za svoje spremembe. Omogočite tudi nekaj časa, da boste lahko študentu sledili in grafikovali njegove uspehe.