3 načine, kako lahko študentje dobijo povratne informacije do konca leta

Med poletnim odmorom ali ob koncu četrtletja, trimesečju oz semester, učitelji lahko razmišljajo o svojih lekcijah. Razmisleke učiteljev je mogoče izboljšati, če so vključene povratne informacije učencev, zbiranje povratnih informacij učencev pa je enostavno, če učitelji uporabljajo ankete, kot so tri opisane spodaj.

Triletna študija, ki jo financira Bill & Melinda Gates Foundation, z naslovom Ukrepi učinkovitega poučevanja (MET) projekt je bil zasnovan tako, da je določil, kako najbolje prepoznati in spodbujati odlično poučevanje. Projekt MET je "pokazal, da je mogoče prepoznati veliko poučevanja s kombiniranjem treh vrst ukrepov: opažanja v učilnici, ankete študentovin dosežki študentov. "

Projekt MET je zbral informacije z anketiranjem učencev o njihovem "dojemanju njihovega učilnega okolja." Te informacije so zagotavljale "konkretne povratne informacije, ki lahko učiteljem pomagajo izboljšati."

Projekt MET se je v raziskavah študentov osredotočil na "sedem C-jev"; vsako vprašanje predstavlja eno od lastnosti, ki bi jih lahko učitelji uporabili kot poudarek na izboljšavah:

1. Skrb za študente (Spodbujanje in podpora)
   Anketno vprašanje: "Učitelj v tem razredu me spodbuja, da se trudim po svojih najboljših močeh."
2. Očarajoči študenti (učenje se zdi zanimivo in ustrezno)
   Anketno vprašanje:"Ta razred mi vzbuja pozornost - ne dolgočasim se."
3. Posvetovanje s študenti (študenti čutijo, da se njihove ideje spoštujejo)
   Anketno vprašanje:"Moj učitelj nam daje čas, da razložimo svoje ideje."
4. Obnašanje nadzora (kultura sodelovanja in vzajemna podpora)
   Anketno vprašanje: "Naš pouk ostaja zaseden in ne izgublja časa."
5. Pojasnitvene lekcije (uspeh se zdi izvedljiv)
   Anketno vprašanje: "Ko sem zmeden, moj učitelj ve, kako mi pomaga razumeti."
6. Izzivi študentov (tisk za trud, vztrajnost in strogost)
   Anketno vprašanje: "Moj učitelj želi, da uporabimo svoje miselne spretnosti, ne le zapomnimo stvari."
7. Utrditev znanja (ideje se povežejo in integrirajo)
   Anketno vprašanje: "Moj učitelj si vzame čas za povzetek tega, kar se učimo vsak dan."

Rezultati projekta MET so bili objavljeni leta 2013. Ena večjih ugotovitev je vključevala kritično vlogo uporabe ankete študentov pri napovedovanju dosežkov:

"Združevanje rezultatov opazovanja, povratne informacije študentov, in študentski dosežki so bili boljši od diplomantov ali let učiteljskih izkušenj pri napovedovanju učnih dosežkov učencev z drugo skupino študentov na državnih preizkusih. "

Obstaja veliko različnih načinov, kako pridobiti povratne informacije od študentov. Odvisno od učiteljevega znanja s tehnologijo lahko zbere vsaka od treh različnih možnosti, opisanih spodaj dragocene povratne informacije učencev o pouku, dejavnostih in kaj lahko storimo za izboljšanje pouka v prihodnji šoli leto.

Vprašanja za anketo so lahko zasnovana kot odprta ali zaprta, ti dve vrsti vprašanj pa se uporabljata za različne namene, zaradi katerih mora ocenjevalec na različne načine analizirati in razlagati podatke. Veliko vrst raziskav je mogoče ustvariti brezplačno Google obrazec, Anketa opicaali Kwiksurvey

Študenti lahko na primer odgovarjajo na Likertovi lestvici, na katero se lahko odzovejo odprta vprašanjaali pa lahko napisati pismo do vstopajočega študenta. Razlika v določanju, katero obliko ankete uporabiti, ker oblika in vrste vprašanj, ki jih učitelji uporabljajo, vplivajo na vrste odgovorov in vpogled, ki jih je mogoče pridobiti.

Učitelji se morajo prav tako zavedati, da čeprav so odgovori anket včasih negativni, presenečenja ne sme biti. Učitelji morajo biti pozorni na besedilo vprašanj ankete, ki jih je treba sprejeti ključne informacije za izboljšanje - tako kot spodaj navedeni primeri - namesto neupravičenih ali nezaželenih kritika.

Študenti bodo morda želeli rezultate predati anonimno. Nekateri učitelji bodo učence prosili, naj svojih imen ne napišejo na svoje papirje. Če se študentje počutijo neprijetno s pisanjem svojih odgovorov, jih lahko napišejo ali narekujejo svoje odgovore komu drugemu.

A Likertova lestvica je študentom prijazna oblika povratnih informacij. Vprašanja so zaključena in nanje je mogoče odgovoriti z eno besedo ali številko ali z izbiro prednastavljenih odgovorov.

Učitelji bodo morda želeli uporabiti ta zaprti obrazec z učenci, ker ne želijo, da bi raziskava potekala kot naloga eseja.

S pomočjo ankete o Likertovi lestvici učenci ocenjujejo lastnosti ali vprašanja na lestvici (od 1 do 5); Navesti je treba opise, povezane z vsako številko.

5 = Trdno se strinjam,
4 = strinjam se,
3 = počutim se nevtralno,
2 = se ne strinjam
1 = S tem se ne strinjam

Učitelji dajo vrsto vprašanj ali izjav, ki jih študent ocenjuje glede na lestvico. Primeri vprašanj vključujejo:

• Izzival me je ta razred.
• Presenetil me je ta razred.
• Ta razred je potrdil tisto, kar ______ že vem.
• Cilji tega razreda so bili jasni.
• Naloge so bile vodljive.
• Naloge so bile smiselne.
• Povratne informacije, ki sem jih prejel, so bile koristne.

V tej obliki ankete morajo študenti samo obkrožiti številko. Likertova lestvica omogoča študentom, ki ne želijo veliko pisati ali kaj napisati, dati nekaj odgovora. Likertova lestvica daje tudi učitelju merljive podatke.

Slaba stran pa lahko za analizo podatkov Likertove lestvice zahteva več časa. Morda bo tudi težko opraviti jasne primerjave med odgovori.

Odprte ankete lahko oblikujejo tako, da študentom omogočajo odgovor na eno ali več vprašanj. Odprta vprašanja so vrsta vprašanj brez posebnih možnosti za odgovor. Odprta vprašanja omogočajo nešteto možnih odgovorov in učiteljem omogočajo tudi to zbrati več podrobnosti.

Tu so primeri odprtih vprašanj, ki jih je mogoče prilagoditi za katero koli področje vsebine:

• V katerem (projektu, romanu, nalogi) ste najbolj uživali?
• Opišite čas v razredu, ko ste se počutili spoštovane.
• Opišite čas v razredu, ko ste se počutili frustrirane.
• Katera je bila vaša najljubša tema letos?
• Kaj je bilo tvoje? najljubša lekcija na splošno?
• Katera je bila letos najmanj zajeta tema?
• Katera je bila vaša najmanj priljubljena lekcija na splošno?

Odprta anketa ne bi smela imeti več kot treh (3) vprašanj. Pregled odprtega vprašanja zahteva več časa, misli in truda kot kroženje številk na lestvici. Zbrani podatki bodo pokazali trende, ne pa posebnosti.

To je daljša oblika odprtega vprašanja, ki učence spodbuja k pisanju kreativnih odgovorov in k uporabi samoizražanja. Čeprav to ni tradicionalna raziskava, lahko te povratne informacije še vedno uporabimo za ugotavljanje trendov.

Učitelji se lahko pri dodeljevanju takšnega odgovora, kot so rezultati vseh odprtih vprašanj, naučijo nekaj, česar niso pričakovali. Da bi lažje osredotočili učence, bodo učitelji morda želeli vključiti teme v poziv.

Možnost 1: Študente prosite, naj napišejo pismo naraščajočemu učencu, ki se bo naslednje leto vpisal v ta razred.

Kakšen nasvet lahko daste drugim učencem o tem, kako se pripraviti na ta razred:

• Za branje?
• Za pisanje?
• Za udeležbo pri pouku?
• Za naloge?
• Za domačo nalogo?

Možnost 2: Dijake prosite, naj napišejo pismo učitelju (vi) o tem, kaj so se naučili vprašanja, kot so:

• Kakšen nasvet mi lahko svetujete, kako naj naslednje leto zamenjam razred?
• Kakšen nasvet mi lahko daste o tem, kako biti boljši učitelj?