Povedati uro je osnovna spretnost ki jih bo večina študentov željno pridobila. V sobo boste morali vzeti kakšno uro. Najboljša ura je tista, ki je bila zasnovana za poučevanje, lahko pa na tablo samo narišete obraz ure in dodate različne čase med poukom.
Mnogi študenti bi se lahko navadili na 24-urno uro v domači kulturi. Če želite začeti pripovedovati čas, je dobro, da samo prečkate ure in učence seznanimo s tem, da uporabljamo dvanajsturno uro v angleščini. Na tablo zapišite številke 1 - 24 in enakovredni čas v angleščini, to je 1 - 12, 1 - 12. Najbolje je tudi, da se izognete. 'a.m.' in 'p.m.' na tej točki.
Učitelj: (Vzemite uro in jo nastavite na uro na uro, torej na sedmo uro) Koliko je ura? Ura je sedem. (V vprašanju in odgovoru oblikujte "čas" in "uro", tako da v vprašanju in odgovoru poudarite "kakšen čas" in "uro". Ta uporaba naglaševanja različnih besed z vašo intonacijo pomaga učencem, da se naučijo, da je "ura" v obliki vprašanja in "ura" v odgovoru.)
Učitelj: Koliko je ura? Ura je osem.
(Pojdite skozi več različnih ur. Ne pozabite pokazati, da uporabljamo 12-urno uro tako, da pokažemo na številko nad 12, kot je 18, in rečemo, da je šest ur.)
Učitelj: (Spremenite uro na uri) Paolo, koliko je ura?
Študent (i): Ura je tri.
Učitelj: (Spremenite uro na uri) Paolo, vprašaj Susan vprašanje.
Študent (i): Koliko je ura?
Študent (i): Ura je štiri.
Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim izmed učencev. Če študent stori napako, se dotaknite njegovega ušesa in signalizirajte, da naj študent posluša, nato pa ponovite njegov odgovor, v katerem poudarite, kaj bi študent moral povedati.
Del II: Učenje "Četrtine do", "Četrtletna preteklost" in "Polovica preteklosti"
Učitelj: (Uro nastavite na četrtino do eno uro, torej na četrtino na tri) Koliko je ura? Četrt do tri. (V odgovoru oblikujte model »do« s poudarkom na ». Ta uporaba naglasnih besed z vašo intonacijo pomaga učencem, da se "za" uporablja za izražanje časa pred uro.)
Učitelj: (Ponovite nastavitev ure na več različnih četrtin na uro, to je na četrtino na štiri, pet itd.)
Učitelj: (Uro nastavite na četrtino uro, torej četrtino na tri) Koliko je ura? Četrt tretja je. (V odgovoru oblikujte »preteklost« tako, da v odgovoru poudarite »preteklost«. Takšna uporaba poudarjanja različnih besed z vašo intonacijo pomaga učencem, da se naučijo, da se "preteklost" uporablja za izražanje časa mimo ure.)
Učitelj: (Ponovno nastavite uro na več različnih četrtin čez eno uro, tj. Četrtino štiri, pet itd.)
Učitelj: (Uro nastavite na pol pol ure, torej na pol tri) Koliko je ura? Po pol treh je. (V odgovoru oblikujte »preteklost« tako, da v odgovoru poudarite »preteklost«. Ta uporaba naglasnih besed z vašo intonacijo pomaga učencem, da se naučijo, da se "preteklost" uporablja za izražanje časa preteklo uro, natančneje, da rečemo "pol pol ure", ne kot "pol do" ure, kot v kakšni drugi jezikih.)
Učitelj: (Nastavite uro na več različnih polovic v uri, tj. Na pol štirih, petih itd.)
Učitelj: (Spremenite uro na uri) Paolo, koliko je ura?
Študent (i): Po pol treh je.
Učitelj: (Spremenite uro na uri) Paolo, vprašaj Susan vprašanje.
Študent (i): Koliko je ura?
Študent (i): Četrt do pet.
Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim izmed učencev. Pazite, da učenci nepravilno uporabljajo ure. Če študent stori napako, se dotaknite njegovega ušesa in signalizirajte, da naj študent posluša, nato pa ponovite njegov odgovor, v katerem poudarite, kaj bi študent moral povedati.
III. Del: Vključuje zapisnik
Učitelj: (Nastavite uro na "minut do" ali "minuto mimo" ure) Koliko je ura? Sedemnajst minut je preteklo tri.
Učitelj: (Spremenite uro na uri) Paolo, vprašaj Susan vprašanje.
Študent (i): Koliko je ura?
Študent (i): Deset (minut) do pet.
Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim izmed učencev. Pazite, da učenci nepravilno uporabljajo ure. Če študent stori napako, se dotaknite njegovega ušesa in signalizirajte, da naj študent posluša, nato pa ponovite njegov odgovor, s poudarkom na tem, kaj bi moral študent povedati.