Izdelava bralnega besedišča je izziv za študentov z disleksijo, ki se težko naučijo novih besed v tisku in v prepoznavanje besed. Pogosto imajo neskladje med svojim govornim besednjakom, ki je lahko močan, in njihovim bralnim besednjakom. Tipične učne besede lahko vključujejo pisanje besede včasih 10-krat, iskanje v slovarju in pisanje stavka z besedo. Vsi ti pasivni pristopi k besedišču sami po sebi ne bodo zelo pomagali učencem z disleksijo. Multisenzorni pristopi k učenju so bili učinkoviti pri poučevanju otrok z disleksijo in obstaja veliko načinov, kako to uporabiti pri poučevanju. Naslednji seznam vsebuje nasvete in predloge za poučevanje besedišča za študente z disleksijo.
Vsakemu učencu dodelite eno ali dve besedni besedi. Glede na število učencev v razredu in število besednih besed je lahko več otrok z isto besedo. Med poukom ali pri domačih nalogah morajo učenci pripraviti način predstavitve besede razredu. Učenec bi lahko na primer napisal seznam sinonimov, narisal sliko, ki bo predstavljal besedo, napisal stavek z besedo ali besedo napisal v različnih barvah na velik papir. Vsak učenec pride na svoj način, kako razložiti in predstaviti besedo razredu. Vsi učenci z eno besedo vstanejo in predstavijo svojo besedo ter tako razredu dodelijo večrazsežnostni pogled na besedo in njen pomen.
Začnite z večsektorskimi informacijami o vsaki besedni besedi. S pomočjo slik ali demonstracij učencem pomagajo videti pomen besede, ko je vsaka beseda predstavljena. Pozneje, ko učenci berejo, se lahko spomnijo ilustracije ali demonstracije, s katero si lažje zapomnijo, kaj beseda pomeni.
Ustvarite banko besed, v kateri imajo besedne zveze stalno mesto v učilnici. Ko se besede vidijo pogosto, si jih učenci lažje zapomnijo in jih uporabljajo pri pisanju in govoru. Ustvarite lahko tudi prilagojene bliskovne kartice da vsak učenec vadi besedne besede.
Pogovorite se o sinonimih in kako so te besede enake in drugačne od besednih besed. Na primer, če je vaša besedna beseda prestrašena, se bo morda prestrašil sinonim. Pojasnite, kako prestrašena in prestrašena oba pomenita, da se česa prestrašite, vendar je strah, da vas je zelo strah. Naj učenci dokažejo različne stopnje strahu, da bo pouk bolj interaktiven.
Igrajte šarede. To je odličen način za pregled besednih besed. Vsako besedno besedo napišite na papir in položite v klobuk ali kozarec. Vsak učenec nariše en papir in izpelje besedo.
Navedite točke, ko učenec med pogovorom uporablja besedno besedo. Točke lahko daste tudi, če učenec opazi nekoga, ki je v šoli ali iz nje, uporablja besedno besedo. Če je zunaj razreda, mora učenec zapisati, kje in kdaj je slišal besedo in kdo jo je izgovoril v pogovoru.
V razpravo v učilnici vključite besedne besede. Če hranite besedno banko v učilnici, jo nadaljujte z pregledovanjem, tako da lahko te besede uporabite pri poučevanju celotnega razreda ali pri samostojnem pogovoru z učencem.
Ustvari zgodbo v učilnici z besednimi besedami. Vsako besedo napišite na papir in vsak učenec izbere eno besedo. Začnite zgodbo z enim stavkom in naj učenci zaporedoma dodajo stavek k zgodbi in uporabijo svoj besedni zaklad.
Naj učenci izberejo besedne besede. Ko začnete novo zgodbo ali knjigo, naj učenci pogledajo skozi zgodbo in poiščejo besede, ki jih ne poznajo, in jih zapišejo. Ko zberete sezname, lahko primerjate in si ogledate, katere besede so se najpogosteje pojavile, da ustvarite lekcijo po meri za svoj razred.
Študenti bodo imeli več motivacije za učenje besed, če bodo pomagali izbrati besede.
Uporaba multisenzorne dejavnosti pri učenju novih besed. Učenci naj napišejo besedo s pomočjo pesek, prstna barva ali barva za puding. Naj s pomočjo prstov zasledijo besedo, besedo izgovorite na glas, poslušajte, ko besedo izgovorite, narišite sliko, ki jo bo predstavljala, in jo uporabite v stavku. Več čutov, ki jih vključite v svoje učenje in pogosteje vključite in si oglejte besedne besede, bolj si bodo učenci lekcije zapomnili.