Vključenost je izobraževalna praksa izobraževanja otrok s posebnimi potrebami v učilnicah z otroki brez invalidnosti.
PL 94-142, zakon o vzgoji in prizadetosti otrok, je vsem otrokom prvič obljubil javno izobraževanje. Pred zakonom, sprejetim leta 1975, so imeli le velike okrožje programiranje za otroke s posebnim izobraževanjemin pogosto so otroke SPED odpeljali v sobo v bližini kotlovnice, zunaj in izven oči.
Zakon o vzgoji in prizadetosti otrok je vzpostavil dva pomembna pravna koncepta, ki temeljijo na enaki zaščiti Klavzula o 14. spremembi, FAPE ali brezplačnem in ustreznem javnem izobraževanju ter LRE ali najmanj omejevalnem okolju. FAPE je zavaroval, da okrožje zagotavlja brezplačno izobraževanje, ki je primerno otrokovim potrebam. Javnost je poskrbela, da je bila zagotovljena v javni šoli. LRE je zavaroval, da je bila vedno iskana najmanj omejevalna umestitev. Prvi "privzeti položaj" naj bi bil v otroški sosednji šoli v učilnici, ki se običajno razvija "Splošna izobrazba" študentje.
Obstajala je široka paleta praks od države do države in okrožja do okrožja. Zaradi tožb in postopkov zaradi postopkov je vse večji pritisk na države, da študente s posebnimi izobraževanji del ali cel dan postavijo v učilnice za splošno izobraževanje. Med najbolj omembe vrednimi je Gaskins Vs. oddelka za izobraževanje v Pensilvaniji, ki je oddelek prisilil v Zagotovite, da okrožja nameščajo čim več otrok s posebnimi potrebami v učilnice za splošno izobraževanje za vse ali del tega programa dan. To pomeni bolj vključujoče učilnice.
Dva modela
Na splošno sta dva modela za vključitev: potisni ali popolni vključitev.
"Potisni" ima svoj učitelj posebnega izobraževanja vstopite v učilnico, da otrokom zagotovite pouk in podporo. Učitelj učilnic bo v učilnico prinesel gradivo. Učitelj lahko v času matematike z otrokom dela matematiko ali pa morda bere med blokom pismenosti. Potniški učitelj pogosto nudi poučno podporo učitelju splošne izobrazbe, morda pomaga pri učitelju diferenciacija pouka.
"Popolna vključitev" uči posebnega učitelja kot rednega partnerja v učilnici z učiteljem splošne izobrazbe. Splošnošolski učitelj je učitelj zapisov in je odgovoren za otroka, čeprav ima otrok IEP. Obstajajo strategije, kako otrokom z IEP pomagati, vendar je tudi veliko izzivov. Brez dvoma niso vsi učitelji primerni za partnerje s popolno vključenostjo, vendar se lahko naučite veščin za sodelovanje.
Diferenciacija je izjemno pomembno orodje za pomoč otrokom s posebnimi potrebami pri uspehu vključna učilnica. Diferenciacija vključuje zagotavljanje različnih dejavnosti in uporabo različnih strategij za otroke z različnimi sposobnostmi, od učenja invalidov do nadarjenih, do uspešnega učenja v isti učilnici.
Otrok, ki prejema posebne izobraževalne storitve, lahko v celoti sodeluje v istem programu kot splošni izobraževati otroke s podporo učitelja za specialno izobraževanje ali lahko sodelujejo na omejen način so sposobni. V nekaterih redkih primerih lahko otrok v splošnem izobraževalnem razredu dela izključno na svojih ciljih v učilnici s splošnim izobraževanjem, poleg tipično vrstnikov v razvoju. Za resnično uspeh morajo posebni vzgojitelji in splošni vzgojitelji tesno sodelovati in sklepati kompromise. Zagotovo morajo učitelji imeti usposabljanje in podporo za premagovanje izzivov, s katerimi se morajo skupaj spoprijeti.