Pet načel učenja odraslih, ki jih je uveljavil Malcolm Knowles

Poučevanje odraslih je pogosto videti zelo drugače kot pri poučevanju otrok. Vzgojitelji odraslih lahko svoje odrasle učence predpostavljajo, da otrok ne bi storili zato odrasli so imeli zelo različne življenjske izkušnje in prihajajo s svojimi edinstvenimi skupinami ozadja znanje. Andragogija ali praksa poučevanja odraslih preučuje najboljše metode in pristope za učinkovito izobraževanje odraslih.

Tisti, ki poučujejo odrasle, bi morali razumeti in izvajati pet načel andragogije, ki jih je zagovarjal Malcolm Knowles, pionir v študiji učenje odraslih.

Knowles je dejal, da se odrasli najbolje naučijo v naslednjih okoliščinah:

1. Učenje je samo usmerjeno.
2. Učenje je izkustveno in uporablja znanje iz ozadja.
3. Učenje je pomembno za trenutne vloge.
4. Navodila so osredotočena na težave.
5. Študenti so motivirani za učenje.

Z vključitvijo teh petih načel andragogije v pouk bodo tako odrasli učitelji kot tudi učenci doživeli večji uspeh v učilnici.

Ena najpomembnejših razlik med poučevanjem otrok in poučevanjem odraslih je samo-koncept odraslih učencev. Medtem ko so mladi učenci ponavadi odvisni od svojih učiteljev, ki usmerjajo njihovo učenje in ponujajo priložnosti za uporabo, so odrasli učenci ravno nasprotno.

Učenci odraslih so običajno dovolj zreli in samozavestni, da vedo, kako se najbolje učijo, kakšna so njihova moč in šibkost ter kako se učiti. Ne potrebujejo veliko pomoči pri pridobivanju sredstev ali pri razvijanju ciljev za učenje, saj so v večini primerov to storili že prej in že imajo razloge, da bi bili spet v šoli. Izobraževalci odraslih morajo svojim učencem zagotoviti dovolj prostora in biti tam, da podpirajo in ne usmerjajo.

Druga prednost samostojnega učenja je ta, da lahko študentje oblikujejo študij po svojih željah učni slog- vizualni, slušni ali kinestetični. Vizualni učenci zanašajte se na slike. Koristi od uporabe grafov, diagramov in ilustracij. Najbolje se učijo, ko jim pokažejo, kaj je treba storiti ali kaj je videti. Slušni učenci ko se učijo, pozorno poslušajte in črpajte večino novega znanja skozi ušesa. Stvari so jim najbolj smiselne, ko jim rečejo, kako naj nekaj mora biti. Taktilna ali kinestetska učencev fizično narediti nekaj, da bi ga razumeli. Če z nekaj preizkušanja in napak izvedejo nekaj zase, bodo te učenke doživele največ uspeha.

Izobraževalci odraslih morajo uporabiti vsak sklop osnovnega znanja v učilnici kot vir. Ne glede na to, koliko so stari vaši odrasli učenci ali kakšno življenje so do zdaj vodili, bo vsak vaš študent si pridobil obsežen predpomnilnik izkušenj, ki jih lahko črpaš, da kar najbolje izkoristiš vse, kar vsi prinesejo mizo.

Namesto da bi se obnašali, kot da bi morala biti učilnica enakovredni pogoji in ne upoštevajo nepravilnih zalog znanja, jih uporabite za obogatitev pouka. Vaši študenti bi lahko prihajali iz zelo različnih življenjskih slojev. Nekateri bodo strokovnjaki s področja, za katerega bi se lahko celoten razred učil, ali pa bi izkusili nekaj neznanega drugim učencem.

Trenutki pristnosti in spontanosti, ki izhajajo iz skupne izmenjave, se bodo izkazali za nekatere najmočnejših. Kolikor je mogoče, se dotaknite bogastva modrosti svojega razreda.

Najpogosteje se bodo odrasli študenti želeli poučiti o predmetih, ki se bodo v življenju takoj izplačali, še posebej, če se nanaša na njihove družbene vloge. Ko se odrasli lotijo ​​zakonske zveze, starševstva, poklicne pozicije in drugih zapletenih vlog, se začnejo orientirati izključno nanje.

Odrasli imajo malo koristi za gradivo, ki ni pomembno za vloge, ki jih že zasedajo, in to je še en razlog, da lahko študentje sodelujejo pri oblikovanju lastnega učnega načrta. Nekateri učenci se bodo na primer želeli naučiti o napredovanju v karieri, nekateri pa, morda upokojenci ali starši, ki ostanejo doma, teh informacij ne bodo potrebovali.

Naloga vzgojiteljev za odrasle je, da študente spoznajo dovolj dobro, da se lahko naučijo njihovih vlog. Vedno imejte v mislih, da so vaši starejši učenci tam, da bi nekaj dosegli in verjetno imeli zasedeno življenje. Cilj izobraževanja odraslih je, da ustrezajo potrebam vaših učencev, ki se pogosteje odločajo, da bodo tam ker so sami opredelili območje potrebe - vprašajte in jih poslušajte, kaj želijo od tega izkušnje.

Odrasli se ne želijo učiti gradiva, ki ne ustreza njihovemu življenju, in običajno ne želijo biti tudi abstraktno. Odrasli so praktični, usposobljeni in prilagodljivi učenci, ki imajo veliko težav za reševanje. Za razliko od mladih študentov običajno ne potrebujejo dolgo razmišljati o neznanih predmetih, preden poskusijo spretnost zase, ker vsak dan izvajajo svoje sposobnosti reševanja problemov in se naučijo več čas.

Izobraževalci odraslih morajo svoj pouk prilagoditi specifičnim težavam, s katerimi se srečujejo njihovi učenci, in ne pristopiti k poučevanju posameznega predmeta. Andragogy namenja več časa za učenje kot učenje, kakovost poučevanja pa je veliko pomembnejša od pokrivanja tem.

"Ko je učenec pripravljen, se pojavi učitelj", je budist pregovor kar dobro velja za vsa področja izobraževanja. Ne glede na to, kako se učitelj trudi, se učenje začne šele, ko je učenec pripravljen. Za večino odraslih je vrnitev v šolo po več letih lahko zastrašujoča in pričakovati je treba določeno stopnjo zaskrbljenosti pri odraslih. Preprečitev začetne nelagodnosti učencev odraslih je lahko izziv.

Vendar pa mnogi vzgojitelji odraslih ugotovijo, da njihovi učenci želijo širiti svoje znanje. Odrasli, ki so se odločili za vrnitev v šolo, so verjetno že motivirani za učenje ali se ne bi odločili za nadaljevanje šolanja. Vloga učitelja v teh primerih je preprosto spodbuditi to motivacijo in pomagati svojim učencem ohraniti pozitivnost do učenja, da se lahko premaknejo mimo nelagodja, ki ga občutijo stanje.

Pazljivo poslušajte poučevanje trenutkov in jih izkoristite. Ko študent reče ali naredi nekaj, kar nagovarja novo temo, bodite prilagodljivi in ​​se o njem pogovorite, tudi na kratko, da pokažete svojim učencem, da so njihovi interesi pomembni.