Gradimo na nov besednjak študenti so se pravkar naučili, lahko predstavite "obstaja" in "obstaja". Potrebovali boste še nekaj slik, nekatere slike bi morale imeti več istega predmeta, da bi lahko vadile tako enotno kot množinsko obliko.
I. del
Učitelj: Je na tej sliki avto? Ja, na tej sliki je avto. Ali je na tej sliki knjiga? Ne, na tej sliki ni knjige. (Začnite razliko med vprašanjem in odgovorom tako, da v odgovoru poudarite "je tu" in "obstaja". )
Učitelj: Ali je na tej sliki računalnik?
Študent (i): Da, na tej sliki je računalnik.
Učitelj: Ali je na tej sliki računalnik?
Študent (i): Ne, na tej sliki ni računalnika.
Nadaljujte z vajo z vsakodnevnimi slikami predmetov, ki ste jih prinesli v razred. Te predmete primerjajte s predmeti v učilnici, ki so se jih že naučili, tako da lahko okrepite razliko med „to“ in „to“.
Del II: Ali obstajajo štirje... Obstajajo štirje...
Učitelj: Ali so na tej sliki trije avtomobili? Da, na tej sliki so štirje avtomobili. Ali sta na tej sliki dve knjigi? Ne, na tej sliki ni dveh knjig. (
Začnite razliko med vprašanjem in odgovorom tako, da v odgovoru poudarite „če sta“ in „obstajata“. Zelo pomembno je, da na tem mestu uporabljate določene številke, saj študentje še ne poznajo "nekaterih" in "kakršnih koli")Učitelj: Ali so na tej sliki štirje ljudje?
Študent (i): Da, na tej sliki so štirje ljudje.
Učitelj: Ali so na tej sliki tri svetilke?
Študent (i): Ne, na tej sliki ni treh svetilk.
Nadaljujte s to vajo z ilustracijami, ki ste jih prinesli v razred.
III. Del: Študenti zastavljajo vprašanja
Učitelj: (Vsakemu učencu pošljite drugačno ilustracijo.) Susan, prosim vprašaj Paolo.
Študent (i): Je na tej sliki avto?
Študent (i): Ja, na tej sliki je avto. ALI Ne, na tej sliki ni avtomobila.
Študent (i): Ali so na tej sliki tri knjige?
Študent (i): Da, na tej sliki so tri knjige. ALI Ne, na tej sliki ni treh knjig.
Nadaljujte s to vajo okoli pouka.