Pisanje biografije: Namen, merila in rubrika za stopnje 7-12

Žanr biografija je mogoče razvrstiti tudi v podvrsti pripovedna nefikcija / zgodovinska neznanka. Ko učitelj kot pisno nalogo dodeli življenjepis, je namen, da učenec uporabi večkrat raziskovalna orodja za zbiranje in sintezo informacij, ki se lahko uporabijo kot dokaz v pisnem poročilu o posameznik. Dokazi, pridobljeni z raziskavami, lahko vključujejo človekove besede, dejanja, dnevnike, reakcije, povezane knjige, intervjuje s prijatelji, sorodniki, sodelavci in sovražniki. Enako pomemben je zgodovinski kontekst. Ker obstajajo ljudje, ki so vplivali na vsako akademsko disciplino, je dodeljevanje biografije lahko meddisciplinarna ali meddisciplinarna pisna naloga.

Učitelji srednjih in srednjih šol bi morali učencem omogočiti izbiro pri izbiri predmeta za biografijo. Omogočanje študentske izbire, zlasti učencem od 7. do 12. razreda, poveča njihovo angažiranost in motivacijo, še posebej, če učenci izberejo posameznike, ki jih zanimajo. Študenti bi težko pisali o osebi, ki je ne marajo. Takšen odnos ogroža postopek raziskovanja in pisanja biografije.

Po mnenju Judith L. Irvin, Julie Meltzer in Melinda S. Vojvoda v svoji knjigi Ukrepi za mladostniško pismenost:

"Kot ljudje smo motivirani, da sodelujemo, kadar nas to zanima ali imajo za to dejanski namen. Torej motivacija za vključevanje [študentov] je prvi korak na poti k izboljšanju pismenovih navad in veščin "(poglavje 1).

Študenti bi morali najti vsaj tri različne vire (če je mogoče), da se prepričajo, da je biografija točna. Dobra biografija je dobro uravnotežena in objektivna. To pomeni, da lahko študent s pomočjo dokazov, če obstaja neskladje med viri, ugotovi, da obstaja spor. Študenti bi morali vedeti, da je dobra biografija več kot časovnica časovnih dogodkov v človekovem življenju.

Kontekst življenja osebe je pomemben. Študenti morajo vključiti podatke o zgodovinskem časovnem obdobju, v katerem je subjekt živel in opravljal svoje delo.

Poleg tega bi moral študent imeti namen raziskovati življenje druge osebe. Na primer, namen študenta, da raziskuje in napiše življenjepis, je lahko odgovor na poziv:

"Kako mi s pisanjem te biografije pomaga razumeti vpliv te osebe na zgodovino in verjetno tudi vpliv te osebe na mene?"

Za oceno biografije, ki jo je izbral študent, se lahko uporabijo naslednja merila, ki temeljijo na standardih, in ocene točk. Preden začnejo z delom, je treba študentom dati merila in rubrike.

Splošni oris podrobnosti o biografiji

Dejstva

• Datum rojstva / kraj rojstva
• Smrt (če je primerno).
• Družinski člani.
• Razno (vera, naslovi itd.)

Izobraževanje / vplivi

• Šolanje. Usposabljanje.
• Delovne izkušnje.
• Sodobniki / odnosi.

Dosežki / Pomembnost

• Dokazi o velikih dosežkih.
• Dokazi o manjših dosežkih (če je primerno).
• Analiza, ki podpira, zakaj je bil posameznik v svojem življenju vreden pozornosti na svojem strokovnem področju.
• Analizirajte, zakaj je ta posameznik danes vreden pozornosti na svojem strokovnem področju.

Citati / publikacije

• Dane izjave.
• Objavljena dela

• Prehodi učinkovito pomagajo bralcu, da razume spremembe.
• Ideje znotraj posameznega odstavka so v celoti razvite.
• Vsaka točka je podprta z dokazi.
• Vsi dokazi so ustrezni.
• Pomembne izraze razložimo bralcu.
• Namen vsakega odstavka (uvod, besedilo, zaključek) je jasen.
• Jasno razmerje med temami in odstavki teme, ki so se pojavili prej.

(na podlagi podaljšanega odziva, pisna rubrika pametnejše uravnotežene ocene)

Odziv študentov je temeljita izdelava podpore / dokazov o tej temi (posamezniku), vključno z učinkovito uporabo izvirnega gradiva. Odziv jasno in učinkovito razvija ideje z uporabo natančnega jezika:

• Obsežni dokazi (dejstva in podrobnosti) iz izvirnih materialov so vključeni.
• Ustrezne in posebne jasne navedbe ali pripisovanje izvornim gradivom.
• Učinkovita uporaba različnih izpopolnjevalnih tehnik.
• Besednjak je očitno primeren za občinstvo in namen.
• Učinkovit, ustrezen slog izboljša vsebino.

Odziv študentov je primerna izdelava podpore / dokazov v biografiji, ki vključuje uporabo izvirnih gradiv. Odziv študenta ustrezno razvija ideje, pri čemer uporablja mešanico natančnega in bolj splošnega jezika:

• Ustrezni dokazi (dejstva in podrobnosti) iz izvornih gradiv so integrirani in ustrezni, vendar so dokazi in razlaga lahko splošni.
• Ustrezno uporabo citatov ali pripisovanja izvornemu gradivu.
• Ustrezno uporabo nekaterih izpopolnjevalnih tehnik.
• Besednjak je na splošno primeren za občinstvo in namen.
• Slog je na splošno primeren za občinstvo in namen.

Odziv študentov je neenakomeren z natančno obdelavo podpore / dokazov v biografiji, ki vključuje neenakomerno ali omejeno uporabo izvornega gradiva. Odziv študenta razvija ideje neenakomerno z uporabo poenostavljenega jezika:

• Nekateri dokazi (dejstva in podrobnosti) iz izvirnih materialov so lahko šibko integrirani, nenatančni, ponavljajoči se, nejasni in / ali kopirani.
• Slaba uporaba citatov ali pripisovanja izvornim gradivom.
• Šibka ali neenakomerna uporaba izbirnih tehnik.
• Razvoj je lahko sestavljen predvsem iz povzetkov virov.
• Uporaba besedišča je za občinstvo in namen neenakomerna ali nekoliko neučinkovita.
• Neskladen ali šibek poskus ustvarjanja ustreznega sloga.

Odziv študentov zagotavlja minimalno natančnost podpore / dokazov v biografiji, ki vključuje malo ali nič uporabe izvornega gradiva. Odziv študenta je nejasen, nima jasnosti ali je nejasen:

• Dokazi (dejstva in podrobnosti) iz izvornega gradiva so minimalni, nepomembni, odsotni, napačno uporabljeni.
• Nezadostna uporaba navedb ali pripisovanja izvornemu gradivu.
• Najmanjša, če sploh, uporaba izpopolnjevalnih tehnik.
• Besedišče je za občinstvo in namen omejeno ali neučinkovito.
• Malo ali nič dokazov o ustreznem slogu.

• Nezadostno ali plagiat (kopirano brez dobropisa) besedila.
• Izven teme.
• Nenamensko.