Način poučevanja branje ki temelji na zvokih črke, skupine pisem in zlogi je znan kot fonetika. Ta metoda poučevanja branja je običajno v nasprotju z cel jezik pristopi, ki poudarjajo učenje celih besed v smiselnih kontekstih.
V 19. stoletju je dr. fonetika se je pogosto uporabljal kot sopomenka za fonetika. V 20. stoletju je dr. fonetika dobil svoj današnji pomen kot metoda poučevanja branja.
V praksi, fonetika se nanaša na več različnih, vendar na splošno prekrivajočih se učnih metod. Spodaj so povzete štiri od teh metod.
Analitična (al) fonika
"V šestdesetih letih prejšnjega stoletja so številne bazalne bralne serije vključevale priročnik, ki je opisal, kako poučiti vsako zgodbo. Priročnik je vključeval program zaanalitični fonetika navodilo, ki je priporočilo, naj učitelj uporablja znane besede in od otrok zahteva, naj analizirajo fonetične elemente v teh besedah.. .
"Analitična fonetika se zanaša na to, da bralci ob pogledu nanje poznajo veliko število besed. Učitelji so iz risanih znanih besed usmerjali učence, naj sklepajo o zvestobnih zvezah znotraj besed, ki vsebujejo iste črkovne kombinacije. Z drugimi besedami, učenec je zvoke v znani besedi ujemal z zvoki v novi besedi (Walker, 2008).. . .
"Vendar so se v šestdesetih letih nekateri bralni programi razlikovali od glavnih bralnih bazalcev, ki so uporabljali analitično foniko. Nekaj baznih bralcev je vključevalo poučevanje z jezikovnimi enotami, ki so se ponavljale. Jezikovno-fonični sistem je uporabil idejo, da ima angleški jezik ponavljajoče se pisne vzorce, ki so sistematično razvijali svoj program. "
(Barbara J. Walker, "Navodila za zgodovino fonike". Bistvena zgodovina trenutnih bralnih praks, ed. avtorice Mary Jo Fresch Mednarodno bralno združenje, 2008)
Jezikovna fonika
"V jezikovno fonetika, začetni pouk se običajno osredotoči na vzorce besed, ki jih najdemo v besedah, kot so mačka, podgana, mat, in netopir. Te izbrane besede so predstavljene učencem. Otroci morajo na kratko narediti posplošitve a zvok z učenjem teh besed v tisku. Posledično pouk jezikovne foneke temelji na knjigah, ki jih je mogoče dekodirati, v katerih so predstavljene ponovitve enega samega vzorca ("Mat je videl mačko in podgano")... Lingvistična fonetika... je kot analitična fonika, ker poudarja besedne vzorce in ne posamezne črke. Vendar zagovorniki od zgoraj navzdol običajno ne podpirajo jezikovne zveze, ker ne poudarja besedila v naravi. "
(Ann Maria Pazos Rago, "Abecedno načelo, fonika in črkovanje: učencem učiti kodeks." Ocenjevanje in navodila za branje za vse učence, ed. avtorice Jeanne Shay Schumm. Guilford Press, 2006)
Sintetična fonika
"Pristop razkrivanja in mešanja med dekodiranjem je znan kot sintetična fonetika. V programu sintetične fonike študentje učijo dekodirati nove besede tako, da iz spomina pridobijo zvok, ki ga vsaka črka oz. ali kombinacija črk, z besedo predstavlja in mešanje zvokov v prepoznavno besedo (National Reading Panel, 2000). Gre za pristop med deli in celote (Strickland, 1998). "
(Irene W. Gaskins, "Intervencije za razvoj dekodiranja poklicev." Priročnik za branje raziskav o invalidnosti, ed. avtorja Richa Allington in Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)
Vgrajena fonika
"Vgrajeni pristopi k poučevanju fonetika vključite študente v učenje veščin glasbe z branjem verodostojnih besedil. Ta pristop je mogoče primerjati s celotnim jezikom; vseeno pa vdelani zvoki vključujejo načrtovane spretnosti, poučene v kontekstu verodostojne literature. Vgrajeni foniki se oblikujejo kot odgovor na intenzivno kritiko, ki jo je doživelo celotno jezikovno gibanje, in izpostavlja vlogo foničnih navodil v kontekstu pristne literature. "
(Mark-Kate Sableski, "Fonics." Enciklopedija reform in izobraževanja, ed. avtor Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley in C. Daniel Raisch. Sage, 2010)
Povzetek
"Če povzamemo, globoko in temeljito poznavanje črk, črkovalnih vzorcev in besed ter besedila fonološki prevodi vseh treh so tako za spretno branje kot za njegovo neizogibni pomen pridobitev. Poleg tega naj bi bilo poučevanje, namenjeno razvijanju občutljivosti otrok na črkovanje in njihove reakcije na izgovorjave, najpomembnejše pri razvoju bralnih spretnosti. To je seveda točno tisto, kar je namenjeno dobremu foničen navodilo. "
(Marilyn Jager Adams, Začeti brati: Razmišljanje in učenje o tisku. MIT Press, 1994)