Uporaba "nekaterih" in "kakršnih koli" je precej zahtevna absolutni začetnik Angleški učenci. Ko boste uvajali 'nekatere' in 'kakršne koli', boste morali biti velikokrat previdni in modelirani. Ponavljanje študentskih napak med navajanjem napačne besede je še posebej koristno, saj bo študent pozval, naj spremeni svoj odgovor. Vadba „nekaterih“ in „kakršnih koli“ ponuja tudi odlično priložnost za pregled uporabe 'obstaja' in 'obstaja' uvesti štetje samostalnikov, ki se lahko štejejo. Priložiti boste morali nekaj ilustracij obeh predmeti, ki jih je mogoče šteti in šteti. Slika dnevne sobe z mnogimi predmeti se mi zdi koristna.
Del I: Predstavljamo nekatere in vse s števnimi predmeti
Lekcijo pripravite tako, da napišete „Nekateri“ in številko, kot je „4“, na vrh plošče. Pod temi naslovi dodajte seznam števljivih in neštetih predmetov, ki ste jih uvedli - ali jih boste predstavili - med poukom. To bo študentom pomagalo prepoznati koncept štetja in štetja.
Učitelj: (Vzemite ilustracijo ali sliko, ki vsebuje veliko predmetov.
) Ali so tam kaj pomaranče na tej sliki? Da, obstajajo nekateri pomaranče na tej sliki. (Modelirajte "katero koli" in "nekaj", tako da v vprašanju in odgovoru poudarite "katero koli" in "nekaj". Ta uporaba naglaševanja različnih besed z vašo intonacijo pomaga učencem, da se naučijo, da je v vprašalnem obrazcu uporabljeno "poljubno", pozitivno pa "nekatere".)Učitelj: (Ponovite z več različnimi števnimi predmeti.) So tam? kaj očala na tej sliki? Da, obstajajo nekateri očala na tej sliki.
Učitelj: So tam? kaj očala na tej sliki? Ne, nikaj očala na tej sliki. Obstajajo nekateri jabolka.
(Ponovite z več različnimi števnimi predmeti.)
Učitelj: Paolo, je na tej sliki kaj knjig?
Študent (i): Da, na tej sliki je nekaj knjig.
Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim izmed učencev. Če študent naredi napako, dotaknite se ušesa, da signalizira, da naj študent posluša, nato pa ponovite svoj odgovor, v katerem poudarite, kaj bi študent moral povedati.
Del II: Predstavitev nekaterih in vseh z neštetimi predmeti
(Na tem mestu boste morda želeli opozoriti na seznam, ki ste ga napisali na tabli.)
Učitelj: (Vzemite ilustracijo ali sliko, ki vsebuje nešteto predmet, kot je voda.) Ali obstaja kaj voda na tej sliki? Da, obstaja nekateri voda na tej sliki.
Učitelj: (Vzemite ilustracijo ali sliko, ki vsebuje nešteto predmet, kot je voda.) Ali obstaja kaj sir na tej sliki? Da, obstaja nekateri sir na tej sliki.
Učitelj: Paolo, je na tej sliki kaj sira?
Študent (i): Ja, na tej sliki je nekaj sira.
Nadaljujte s to vajo po sobi z vsakim izmed učencev. Če študent stori napako, se dotaknite njegovega ušesa in signalizirajte, da naj študent posluša, nato pa ponovite svoj odgovor, v katerem poudarite, kaj bi moral študent povedati.
III. Del: Študenti postavljajo vprašanja
Učitelj: (Študentom izročite različne slike, iz tega lahko naredite igro, tako da slike obrnete in učenci izberejo eno iz kupa.)
Učitelj: Paolo, vprašaj Susan vprašanje.
Študent (i): Je na tej sliki kaj vode?
Študent (i): Ja, na tej sliki je nekaj vode. ALI Ne, na tej sliki ni vode.
Študent (i): Ali je na tej sliki kakšna pomaranča?
Študent (i): Da, na tej sliki je nekaj pomaranč. ALI Ne, na tej sliki ni pomaranč.
Učitelj: (Nadaljujte po sobi - ponavljajte napačne stavke študentov, ki poudarjajo napako, da se lahko popravijo.)